APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM

1. A aprendizagem se da a partir do momento que alguma coisa interfere e muda a maneira como se responde ao ambiente

   • Para a Análise do Comportamento, a mudança na relação organismo-ambiente caracteriza aprendizagem.
   • mudanças ou modificações duradouras que em comparação com o estado anterior do individuo, não se fazia presente.
     • Ex: o rato não sabia pressionar a barra em um primeiro experimento laboratorial, após pressionar frequentemente a barra, dizemos que o rato aprendeu esse comportamento, pois não se obtinha tal resposta no seu repertório comportamental anteriormente.

2. Comportamento Respondente

   • são os comportamentos não aprendidos, aqueles inatos, que já faziam parte do individuo, reflexos.
     • Operação de estimulo-resposta, onde o estimulo elicia uma resposta reflexa.
       • Incondicionado: não aprendido
         • Ex: Contração da pupila com um feixe de luz muito intenso, é algo que não foi aprendido
         • Não dependem da aprendizagem para ocorrer
           • Ex do rato: erguer-se, farejar, andar.

3. Comportamento Operante

   • comportamento operante tem haver como através da consequência se ensina algo para o sujeito
     • Não é considerada uma relação de eliciação pois a emissão de respostas é modulada pelas consequências
       • Ex: Na caixa de Skinner, o rato aprende que como consequência de pressionar a barra, ele terá agua.
         • Experimento de Thorndike
           • Ele colocava animais em uma caixa-problema e por meio de tentativa e erro os animais teriam que sair da caixa para obter a comida. Com a resposta já aprendida, os animais passavam a abrir a caixa quase que instantaneamente, assim como o rato na resposta de pressão a barra
             • A aprendizagem era avaliada pela redução no tempo que o animal levava para sair da caixa.
               • Thorndike, lei do efeito: o comportamento é modificado em função de seus efeitos.
                 • Skinner identificou que as respostas e suas relações com os estímulos eram influenciadas por suas consequências passadas.
                   • Consequências Reforçadoras
                     • Quando as respostas são muito prováveis de acontecer novamente, pois a consequência passada trouxe uma boa experiência.
                       • Ex: a criança jogando bola com o adulto
                   • Consequências Aversivas
                     • Quando as respostas são pouco prováveis de acontecer novamente, pois a consequência passada não trouxe uma boa experiência.
                       • Ex: choque da criança na tomada.

4. Condicionamento Operante

   • Se modifica quando existe a consequência . Não é o antecedente que modifica, é a consequência. Tem haver como através da consequência se ensina uma resposta.
     • S : R -> C
       • Quando um comportamento é mantido por suas consequências, dizemos que ele foi reforçado.
         • Quando um comportamento ocorre menos devido as suas consequências, é chamado de consequência punidora.
           • o que define se uma consequência é punidora ou reforçadora é o efeito do estimulo sobre a frequência da resposta
             • Ex: No caso do rato a consequência é a água, que é reforçador devido a privação do sujeito, mas se o rato não estivesse em privação, e bebido muita agua, a consequência viria a se tornar punidora pois ao ver a água doeria a barriga.
     • CLASSE DE RESPOSTAS: um grupo de respostas diferentes mas que tem uma mesma função, uma mesma consequência.
       • CLASSE DE ESTÍMULOS: um conjunto de estímulos que mesmo não sendo idênticos, estão relacionados com uma mesma classe de respostas.
         • CONTINGÊNCIA: quando uma coisa tem relação com a outra (a semente da laranja tem relação com a laranja). Contingencia tem relação entre o contexto e a resposta (comportamento) e entre comportamento e consequência.
           • DISCRIMINAÇÃO: é o que fica entre o estimulo e a consequência.
             • Ex: O rato só terá acesso a gota de água no bebedouro se pressionar a barra quando a luz estiver acesa, caso esteja apagada a água não será liberada. A luz é o estimulo discriminativo, o rato passa a responder mais frequentemente quando a luz esta acessa, ou seja, a luz passa a ocasionar o comportamento, a luz sinaliza a consequência do pressionar a barra.
             • EXTINÇÃO OPERANTE: quando se elimina uma resposta que foi reforçada por muito tempo em um individuo modificando a consequência que essa resposta trazia para ele ex: birra da criança no mercado.

5. Condicionamento Respondente

   • A resposta continua a mesma (salivar do cachorro), o que é modificado é o antecedente (som). Quando alguém aprende que o estimulo que antes eram neutros agora são associados a algo que para ele é importante, é aprendido.
     • Experimento do salivar dos cachorros de Pavlov.
   • REFLEXOS CONDICIONADOS: aprendidos. Reflexos incondicionados podem produzir reflexos condicionados
     • ESTÍMULO CONDICIONADO: quando um estimulo neutro passa a eliciar a resposta.

6. Princípio unificado do reforço

   • Em ambos os condicionamentos ocorre o mesmo processo de fortalecimento.
     • Como estimulo eliciador (reforçador) ocorre o fortalecimento da relações estimulo-resposta quanto no condicionamento respondente quando no operante.
   • Imprinting
     • Tipo de aprendizagem especifica que ocorre em algumas espécies
       • O organismo nasce preparado biologicamente para responder certos estímulos que tem valor de sobrevivência
         • Pode ser considerado como condicionamento reflexo (o organismo já nasce preparado para reagir a certos estímulos) também e considerado como condicionamento operante ( outras propriedades do primeiro estimulo passarão a controlar quaisquer estímulos que os mantenham próximos.

7. Aprendizagem Indireta

   • Comportamentos aprendidos pela observação do comportamento do outro ou instrução verbal
     • APRENDIZAGEM VICARIANTE – aprendizagem baseada na observação de respostas emitidas por outro organismos e suas consequências, não se restringindo a imitação. Ex do chimpanzé e o cupim
       • Atraves da observação o sujeito pode aprender não só uma resposta e sua consequência mas também um estimulo discriminativo. Ex da perguntas do colega que é ridicularizado em sala
       • APRENDIZAGEM POR INSTRUÇÃO: Segundo Skinner intruções seriam um tipo de regra.
         • Na aprendizagem governada por regra o comportamento acaba sendo função dessa regra, comportamente em função do antecedente (a regra)

8. O aprendiz experiente

   • O que os animais aprendem dependerá de suas histórias especificas de vida .
   • Generalização primaria e equivalência funcional
     • GENERALIZAÇÃO PRIMÁRIA: Simiralidade física entre os estímulos novos e os estímulos discriminativos. Estímulos novos evocarão uma determinada resposta com maior probabilidade se o estimulo novo for parecido com o estimulo originalmente correlacionado com o reforço.
       • EX: Pombo e o disco cor de laranja
     • CLASSES DE EQUIVALÊNCIA: classes de eventos ambientais que compartilham funções por participarem de contingencias similares.
       • Ex da criança e o brinquedo de girafa.

9. Modelagem e encadeamento de respostas

   • Conforme se vai sendo reforçado, esses comportamentos vão modelando o que nós somos. A modelagem também ocorre sob contigências naturais
     • Reforçamento diferencial por aproximações sucessivas: procedimento que produz a modificação gradual do comportamento.
       •  Ex as palavras originalmente emitidas pelo bb, e as palavras emitidas depois de um certo tempo.   
       • ENCADEAMENTO DE RESPOSTAS: são cadeias de respostas onde se podem encontrar condicionamento respondente e operante e modelagem de resposta. Ex o comportamento de ir pra casa

10. Learning set

    • Efeito onde mostra que os sujeitos mais experientes tem maiores prontidões para aprendizagem de novos problemas do que os aqueles ainda ingênuos.
      • Experimento com macacos e tentativas de duas escolhas de Harlow
    • Insight
      • Insight: descoberta repentina. A história prévia do aprendiz interfere na capacidade de se adaptar a novos problemas e na rapidez com que se adapta
        • Experimento de Kohler com o chimpanzé Sultão, onde releva que os efeitos das histórias, prévias ou não de um sujeito, tem interferência no seu comportamento.

11. Aprendizagem no ensino formal

    • Método de Keller
      • Principio de que cada aluno traz demandas e pré-requisitos para o contexto da aprendizagem
        • O objetivo é garantir é garantir que o aluno tenha os pré-requisitos comportamentais sobre os quais os repertórios seguintes serão construídos
          • O método de Keller garante o contato do aluno com uma alta quantidade de reforçadores