26095064
Description
Mind Map by karen gama laverde, updated more than 1 year ago
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Created by karen gama laverde
almost 6 years ago
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Enfoque de educación inclusiva en
laactualización pedagógica de loseducadores
- Concepto básico: ¿Qué entendemos por
Educación inclusiva?
- Proceso permanente que reconoce, valora y responde de
manera pertinente a la diversidad de características,
necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de
todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos,
como tambien elimina barreras y garantiza que cada
cambio o modificacion se realiza de la mejor manera.
- Para tener una mejor claridad con respecto a los conceptos básicos de la
educación inclusiva, nos permiten comprender cada uno de estos ya que se
muestran similares frente a otros temas estos son: *El concepto de educación
inclusiva no es sinónimo de inclusión social. *El concepto de integración no es
sinónimo de inclusión, en consecuencia, educación inclusiva y “necesidades
educativas especiales” (NEE) no son sinónimos. *No es lo mismo referirse a una
educación inclusiva que a una inclusión educativa.
- Para tener una mejor claridad con respecto a los conceptos básicos de la
educación inclusiva, nos permiten comprender cada uno de estos ya que se
muestran similares frente a otros temas estos son: *El concepto de educación
inclusiva no es sinónimo de inclusión social. *El concepto de integración no es
sinónimo de inclusión, en consecuencia, educación inclusiva y “necesidades
educativas especiales” (NEE) no son sinónimos. *No es lo mismo referirse a una
educación inclusiva que a una inclusión educativa.
- Proceso permanente que reconoce, valora y responde de
manera pertinente a la diversidad de características,
necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de
todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos,
como tambien elimina barreras y garantiza que cada
cambio o modificacion se realiza de la mejor manera.
- Conceptos asociados
- *Barreras las cuales se consideran limitaciones del sistema
educativo que impiden el aprendizaje y la participación. *Diseño
Universal propuesta pedagógica comprende los entornos,
programas, currículos y servicios educativos diseñados para
hacer accesibles y significativas las experiencias de aprendizaje
para todos los estudiantes. *Apoyos, acomodaciones o ajustes
razonables, son el resultado de la interacción sensible que los
actores presentes establecen con ella o él. Gracias a esto, les es
posible identificar qué aspectos deben transformar para
garantizar que las condiciones del entorno se adapten a las
formas particulares en las que la niña o el niño interactúan con
el mundo
- *Barreras las cuales se consideran limitaciones del sistema
educativo que impiden el aprendizaje y la participación. *Diseño
Universal propuesta pedagógica comprende los entornos,
programas, currículos y servicios educativos diseñados para
hacer accesibles y significativas las experiencias de aprendizaje
para todos los estudiantes. *Apoyos, acomodaciones o ajustes
razonables, son el resultado de la interacción sensible que los
actores presentes establecen con ella o él. Gracias a esto, les es
posible identificar qué aspectos deben transformar para
garantizar que las condiciones del entorno se adapten a las
formas particulares en las que la niña o el niño interactúan con
el mundo
- Dimensiones
de la Educación inclusiva
- Definir políticas
- Se refiere al desarrollo de valores
inclusivos compartidos por todo el
personal de la escuela
- Se refiere al desarrollo de valores
inclusivos compartidos por todo el
personal de la escuela
- Desarrollar prácticas
- Se considera como “apoyo” a todas las
actividades que aumentan o cualifican la
capacidad de una escuela para dar
respuesta a la diversidad de las niñas,
niños, jóvenes y adolescentes
- Se considera como “apoyo” a todas las
actividades que aumentan o cualifican la
capacidad de una escuela para dar
respuesta a la diversidad de las niñas,
niños, jóvenes y adolescentes
- Crear culturas
- Asegurar que las actividades en el aula y las
actividades extraescolares promuevan la
participación de todos los estudiantes y
tengan en cuenta sus intereses.
- Asegurar que las actividades en el aula y las
actividades extraescolares promuevan la
participación de todos los estudiantes y
tengan en cuenta sus intereses.
- Definir políticas
- Principios de la
Educación Inclusiva
- Participación
- Diversidad
- Interculturalidad
- Equidad
- Calidad
- Pertinencia
- Participación
- Actores de la educación
inclusiva
- Estudiantes
- Familias
- Docentes y Tutores
- Directivos como: rectores,
coordinadores, directores
rurales y directivos sindicales
- Personal de apoyo
- Otros miembros de la
comunidad educativa
- Estudiantes
- Gestión escolar
- Es importante que los procesos y las propuestas pedagógicas o
educativas que los educadores desarrollen durante su curso de
formación tengan en cuenta acciones en las cuatro áreas de
gestión institucional que están contempladas tanto para la
autoevaluación como para Planes de Mejoramiento Institucional
- Gestión directiva
- Gestión académica
- Gestión administrativa y financiera
- Gestión de la comunidad
- Gestión directiva
- Es importante que los procesos y las propuestas pedagógicas o
educativas que los educadores desarrollen durante su curso de
formación tengan en cuenta acciones en las cuatro áreas de
gestión institucional que están contempladas tanto para la
autoevaluación como para Planes de Mejoramiento Institucional
- Aspectos claves para la formulación y desarrollo de
proyectos con enfoque de Educación Inclusiva
- caracterización de los
estudiantes
- planeación y diseño de la propuesta
- Planeación y diseño de la propuesta
- Documentación y sistematización
de la propuesta
- Marco normativo
- caracterización de los
estudiantes
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