CAPITULO 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

"Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos" (Mayer, 1984: Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991)
Énfasis en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía oral o escrita.
CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES
1. 1. oBJETIVOS
2. 2. RESUMEN
3. 3. ORGANIZADOR PREVIO
4. 4. ILUSTRACIONES
5. 5. ANALOGÍAS
6. 6. PREGUNTAS INTERCALADAS
7. 7. PISTAS TOPOGRAFICAS
8. 8. MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS
9. 9. USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES
Pueden incluirse
1. antes "Preinstruccionales"
2. durante "coinstruccionales"
3. después "posinstruccionales"
Pueden clasificarse a partir de los procesos cognitivos que las estrategias elicitan para promover mejores aprendizajes (Cooper, 1990; Diaz Barriga, 1993; Kiewra, 1991; Mayer, 1984; West, Farmer y Wolff, 1991)
1. 1. Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos
  1. 1. Objetivos o propósitos
  2. 2. Preinterrogantes
2. 2. Estrategias para orientar la atención de los alumnos
  1. 1. Preguntas insertadas
  2. 2. Uso de pistas o claves
  3. 3. Ilustraciones
3. 3. Estrategias para organizar la información que se ha de aprender
  1. 1. Mapas Conceptuales
  2. 2. Redes semánticas
  3. 3. Resumen o cuadro sinóptico
4. 4. Estrategias para promover el enlace entre los conocimientosprevios y los nuevos
  1. 1. Organizador previo
  2. 2. Analogias

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