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Description
Mind Map by Angelica Hernandez, updated more than 1 year ago
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Created by Angelica Hernandez
about 8 years ago
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ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR Y
APRENDER A PENSAR
- ESTRATEGIAS
COGNITIVAS (
Por medio de los
cuales se obtiene
Conocimiento)
- DE ELABORACION
(Aprendizaje significativo, por
reestructuracion)
- Ponen en actividad
la mente del alumno .
- Propician la
interpretacion de
lo leido, visto y
escuchado.
- Integran informacion nueva a
partir de conocimientos previos,
elaborando imagenes mentales,
simbolos y oraciones.
- Tecnica o habilidad.
- Parafrasear,
resumir, tomar
notar, subrayar,
responder
preguntas,
elaboracion de
imagenes, etc.
- Parafrasear,
resumir, tomar
notar, subrayar,
responder
preguntas,
elaboracion de
imagenes, etc.
- Ponen en actividad
la mente del alumno .
- DE
ORGANIZACION
( Clasificasion
jerarquizacion y
organizacion de
la informacion.)
- Ordenar la informacion
para descubrir los
elementos que la integran,
su relacion para valorar su
importancia y utilidad.
- Organiza la informacion
procesada incluyendola
en esquemas para
profundizar su
compresion.
- Tecnica o
habilidad.
- Mapa conceptual, redes
semanticas, cuadro sinoptico,
realizacion de esquemas, etc.
- Mapa conceptual, redes
semanticas, cuadro sinoptico,
realizacion de esquemas, etc.
- Ordenar la informacion
para descubrir los
elementos que la integran,
su relacion para valorar su
importancia y utilidad.
- DE
RECUPERACION
- Se hallan condicionados por la
organizacion de los conocimientos
en la memoria, resultado de las
estrategias cognitivas.
- Se hallan condicionados por la
organizacion de los conocimientos
en la memoria, resultado de las
estrategias cognitivas.
- DE ELABORACION
(Aprendizaje significativo, por
reestructuracion)
- ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
( Conocimiento del
individuo acerca de
sus propios
procesos
cognoscitivos.)
- GENERAN:
- Autoconciencia de
los procesos
mentales, reflexion
sobre la forma en que
se aprende,
autonomia, observar
y analizar desde fuera
el propio aprendizaje.
- Autoconciencia de
los procesos
mentales, reflexion
sobre la forma en que
se aprende,
autonomia, observar
y analizar desde fuera
el propio aprendizaje.
- DE PLANIFICACION ( Los
alumnos dirigen y controlan
su conducta.) (Planear que
hacer, a que prestar atencion,
como hacer la tarea...)
- seleccionar la
estrategia a seguir.
- Programar un
calendario de
ejecucion.
- seleccionar la
estrategia a seguir.
- DE SUPERVISION ( Se
utilizan durante la
ejecucion de la tarea.)
( Comprobar la
propia compresion o
produccion.)
- Formular preguntas.
- Seguir el plan
trazado.
- Modificar y buscar
estrategias alternativas
en el caso que sea
necesario para lograr
los objetivos.
- Formular preguntas.
- DE
EVALUACION
( Juzgar la
propia
actuacion en
la realizacion
de la tarea.)
- Evaluar la
calidad de los
esfuerzos
finales.
- Valorar si se han
conseguido o no los
objetivos
propuestos.
- Evaluar la
calidad de los
esfuerzos
finales.
- GENERAN:
- ESTRATEGIAS
MOTIVACIONALES
- CONTIENEN
- Autoconcepto, autoeficacia,
atribucion.
- Autoconcepto, autoeficacia,
atribucion.
- La tarea del profesor es la de
motivar a los estudiantes
para que tengann ganas de
comunicar y negociar
significados.
- CONTIENEN
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