BNCC Educação Infantil

BNCC Educação Infantil

1. direitos da aprendizagem e desenvolvimento

   • conviver
     • com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas
   • brincar
     • cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
   • participar
     • ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando
   • explorar
     • movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
   • expressar
     • como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens
   • conhecer-se
     • construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

2. campos de experiências

   • O eu, o outro e o nós
     • Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
     • Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
     • Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro
   • Corpo, gestos e movimentos
     • Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis
     • Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.
     • Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o meio.
     • Coordenar suas habilidades manuais.
   • Traços, sons, cores e formas
     • Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
     • Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
     • Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais.
   • Escuta, fala, pensamento e imaginação
     • Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios
     • Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
     • Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.
     • Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas
   • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
     • Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.
     • Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
     • Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio de comunicação de suas experiências.
     • Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes, agora e depois), para responder a necessidades e questões do cotidiano.
     • Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.).

3. FASE DE TRANSIÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

   • A transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças
   • respeitando as singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos
   • é necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação para as crianças e os docentes

4. após a promulgação de 1988, foi criado um estatuto para garantir os direitos e deveres da criança

   • ECA- Estatuto da Criança e Adolescente
     • crianças menores de 12 anos
     • adolescentes entre 12 e 18 anos
     • garante a todas às crianças
       • proteção
       • direito de ir e vir
       • brincar
       • praticar esportes
       • se divertir
       • prioridade absoluta
       • direito à opinião
       • educação
       • ensino gratuito