Princípios de ensino

Princípios de ensino

1. 1. A criação de todos os tipos de relações

   • Encorajar a criança a estar alerta e colcar todos os tipos de objetos, eventos e ações em todas as espécies de relações
     • EXEMPLOS
       • Crianças autônomas conseguem lidar com situações inesperadas . Relacionam conhecimento físico, social e intelectual (lógico-matemático)
       • Crianças ativas pensam simultaneamente em muitas coisas do seu dia a dia.
       • Crianças passivas são heterônomas, não são estimuladas a raciocinar logicamente. Elas não sabem tomar decisões sem o apoio de um adulto.

2. 2. A quantificação de objetos

   • pensarem sobre número e quantidades de objetos quando for significativo para elas
     • Observar as situações em que as crianças contam e aproveitam esses momentos
       • Exemplos: contagem espontanea das bolinhas de papel, presentes que recebem, velas de aniversário, salgados da festa, entre outros objetos .
   • quantificar objetos logicamente e comparar conjuntos , ao invés de encorajar a contagem.
     • Deixar a criança escolher o melhor caminho para quantificar.
       • realizar qualquer tarefa na escola em que precise acionar seu raciocínio lógico , rtraçando hipótese, desenvolvendo sua autonomia e autoconfiança.
   • criança a fazer conjuntos com objetos móveis
     • Muito mais do que comparar conjuntos, o desafio está em fazer um conjunto.
       • Construir conceitos pela abstração reflexiva à medida que atua mentalmente sobre os objetos
         • Exemplos como jogos de baralho estimulam a comparação de conjuntos pronto.
   • Encorajar as crianças a...

3. 3. Interação social com os colegas e os professores

   • Encorajar a criança a trocar ideias com seus colegas
     • Por exemplo, se uma criança diz 2+4=5, o professor pode perguntar: todos concordam? se surgir uma ideia contrária a criança poderá rever suas ideias ou encontrar argumentos para defendê-la.
   • Imaginar como é que a criança está pensando e intervir de acordo com aquilo que acontece em sua mente.
     • Para isso podemos nos guiar nos ancorar nos estudos de Piaget e Szeminska (1941), descobriram três níveis para conseguir a resposta certa, mas é preciso estar atento!
       • Abordagem intuitiva (global); abordagem espacial (correspondência um a um) e abordagem lógica (da um objeto ou mais).