El Desarrollo de Competencias: La clave
para el Aprendizaje Permanente
Estructura y clasificación de las
Competencias
Son 4 elementos
fundamentales
Verbos de desempeño
Objeto
Finalidad
Condición de referencia calidad
Diferencia entre Objetivos y Competencias
Objetivos
Se dirige a una de las
dimensiones saber conocer,
saber hacer, o saber ser.
Se plantean como un resultado final
Plantean los propósitos generales del
proceso pedagógico y didáctico
Competencias
evidencian claramente un
desempeño como producto de
una aactuación (reto o desafío)
Se describen con verbos dirigidos al
desempeño integral del sujeto
Implica un prodceso
Clasificación de las Competencias según el
grado de Generalidad
Específicas
Genéricas
Básicas
Enfoque de Formación por
Competencias
Permite a cada uno realizar una tarea compleja
Actuar en situaciones concretas y
permite resolver problemas
propios del entorno
Conocimientos, valores y
habilidades.
Hace uso de los recursos personales
(Saberes)
Competencias básicas en el Nivel de
Educación Básica General
Se adquieren en la EBG
Comunicativa y pensamiento Lógico-matemática
Cultural y artística
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia digital
Teorías que Fundamentan el
enfoque en competencias
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Aprendizaje
contínuo y
Progresivo
Acción Grupal
Cooperativa y
Solidaria
Construcción del
Conocimiento
El desarrollo del conocimiento es un proceso que se da por etapas.
Aprenden de manera significativa y permanente , cuando cuando construyen su aprendizaje
El Proceso del aprendizaje es contínuo y progresivo
Las experiencias y los conocimientos previos , facilitan o
inhiben la construcción nde nuevos conocimientos
Teoías de las Inteligencias
Múltiples
Howard Gardner la define en 8 tipos de distintas inteligencias
lingúística
Interpersonal
Lógico-Matemática
Espacial
Intrapersonal
Musical
Corporal y
cinestética
Naturalista
Características de la medición y la
evaluación de competencias
Privilegia la solución de problemas reales
Consideraciones de las ejecuciones
Resultados como un vector
Define estándares de logro
Holismo evolutivo
Se aplican en situaciones de práctica real
Permite gestión del conocimiento y decisiones
Los Contenidos
Costituyen lo que queremos
enseñar
Conceptuales
Se refiere al Saber, este
incluye datos, hechos y
definiciones.
Evaluación de Contenidos Conceptuales
Están relacionados
con hechos, datos
Respuestas exactas y
comprensión de conceptos
Empleo de la memoria
Concepto
Definición de significados,
reconocimientos de la definición,
exposición temática
Procedimentales
Se refiere al saber hacer.
Evaluación de Contenidos Procedimentales
Está orientada a corroborar si el
alumno posee el conocimiento
acerca del procedimiento, o si sabe
aplicarlo a nuevas y concretas
situaciones.
Involucra técnicas como: selección de
procedimientos para solucionar tareas,
aplicación de procedimientos a situaciones
particulares, Generalización de un
procedimiento en diferentes contextos.
Actitudinales
Este se refiere al saber ser, e
involucra la formacón de los
valores y las actitudes
Evaluación de
Contenidos
Actitudinales
Se realiza a partir de la Observación de las acciones del alumno
Origenes del Concepto de Competencias
Su raíz etimologica proviene del verbo
Competere que signigica "Competir".
(Corominas, 1987)