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Desarrollo Psicosocial
- Conductas dirigidas al otro tales
como llamadas, llantos, sonrisas,
vocalizaciones, gestos, contacto
físico, seguimiento visual y auditivo
o conductas motoras de
aproximación y seguimiento.
- Bowlby (1993)
Shaffer (2000)
- El apego
- El apego
- Bowlby (1993)
Shaffer (2000)
- El desarrollo
psicosocial y
la familia
- La familia, entendida en su
sentido más amplio: seres
humanos con los que se
mantiene una relación de
convivencia basada en lazos
afectivos.
- • Afecto y Comunicación: apoyo y
afecto expresados por los
progenitores. • Exigencias y
Control: regulación y supervisión
ejercidas por los progenitores
- • Afecto y Comunicación: apoyo y
afecto expresados por los
progenitores. • Exigencias y
Control: regulación y supervisión
ejercidas por los progenitores
- La familia, entendida en su
sentido más amplio: seres
humanos con los que se
mantiene una relación de
convivencia basada en lazos
afectivos.
- El desarrollo
psicosocial y la
escuela
- La escuela tiene un papel muy
importante en el desarrollo
psicosocial y afectivo de las
personas puesto que pasan allí
una gran parte del tiempo en dos
fases muy importantes del
desarrollo: la infancia y la
adolescencia.
- La escuela tiene un papel muy
importante en el desarrollo
psicosocial y afectivo de las
personas puesto que pasan allí
una gran parte del tiempo en dos
fases muy importantes del
desarrollo: la infancia y la
adolescencia.
- Componentes y
programas de desarrollo
psicosocial
- Desarrollo personal
- Se refiere al
autoconocimiento, la
autoestima, o el
autocontrol.
- Se refiere al
autoconocimiento, la
autoestima, o el
autocontrol.
- Desarrollo social
- La eficacia en
la forma de
relacionarse
con los demás.
- La eficacia en
la forma de
relacionarse
con los demás.
- Desarrollo moral
- La capacidad para
regular las
interacciones con
los otros de forma
justa, teniendo en
cuenta sus
necesidades.
- La capacidad para
regular las
interacciones con
los otros de forma
justa, teniendo en
cuenta sus
necesidades.
- Desarrollo personal
- FACTORES DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
- Las habilidades para la vida
como las “habilidades que dan
lugar a un comportamiento
adaptativo y positivo, que
permite a los individuos afrontar
efectivamente los desafíos y
demandas de la vida diaria”
(OMS, 1993:1)
- Las habilidades
para la vida en la
escuela
- Identificar las
competencias o
habilidades clave
para el
desarrollo
positivo del
individuo en su
contexto.
- Identificar las
competencias o
habilidades clave
para el
desarrollo
positivo del
individuo en su
contexto.
- El entrenamiento de
las habilidades para la
vida
- Optimismo,
autoestima,
extraversión y
control
personal
- Optimismo,
autoestima,
extraversión y
control
personal
- Las habilidades
para la vida en la
escuela
- Las habilidades para la vida
como las “habilidades que dan
lugar a un comportamiento
adaptativo y positivo, que
permite a los individuos afrontar
efectivamente los desafíos y
demandas de la vida diaria”
(OMS, 1993:1)
- Las habilidades sociales
- “las capacidades o destrezas
sociales específicas requeridas
para ejecutar
competentemente una tarea”
- Las habilidades sociales en la escuela
- La escuela permite al alumnado
estar en contacto con una
institución social diferente a la
familia.
- La escuela permite al alumnado
estar en contacto con una
institución social diferente a la
familia.
- El entrenamiento de las habilidades sociales
- Preventivo: relativo al
aprendizaje de habilidades
nuevas.
- Reeducativo: relativo al
reaprendizaje de
habilidades, cuando las
experiencias de
aprendizaje anteriores.
- Preventivo: relativo al
aprendizaje de habilidades
nuevas.
- Las habilidades sociales en la escuela
- “las capacidades o destrezas
sociales específicas requeridas
para ejecutar
competentemente una tarea”
- Las habilidades personales
- Autocontrol: “capacidad de regular la
propia conducta.
- Motivación de logro: “disposición para
luchar por tener éxito en tareas
desafiantes.
- Atribuciones de logro o estilo
atribucional: “explicaciones causales
que proporcionan las personas sobre
sus éxitos y fracasos.
- Autocontrol: “capacidad de regular la
propia conducta.
- El desarrollo moral
- “conjunto de principios o
ideales que ayudan al
individuo a distinguir lo
bueno de lo malo,
- El desarrollo moral en la
escuela
- El respeto a la autonomía de
cada persona,
- La razón dialógica, es decir, la
utilización del diálogo
- El respeto a la autonomía de
cada persona,
- La educación moral o de valores
- El objetivo de la
educación moral es
formar personas
autónomas y
dialogantes que se
relacionen con los
demás y con la
sociedad (Puig y
Martín, 1996).
- El objetivo de la
educación moral es
formar personas
autónomas y
dialogantes que se
relacionen con los
demás y con la
sociedad (Puig y
Martín, 1996).
- El desarrollo moral en la
escuela
- “conjunto de principios o
ideales que ayudan al
individuo a distinguir lo
bueno de lo malo,
- PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
EN EL ÁMBITO ESCOLAR
- Estimulación
- Cohesión de grupo
- Disciplina democrática
- Trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo
- Estimulación
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