Estrategias de articulación de las áreas curriculares

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Este mapa mental presenta en sí mismos diferentes puntos clave de las estrategias de articulación de las áreas curriculares.
Dayanara Manuela Agramonte Estevez
Mind Map by Dayanara Manuela Agramonte Estevez, updated 2 months ago
Dayanara Manuela Agramonte Estevez
Created by Dayanara Manuela Agramonte Estevez 2 months ago
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Resource summary

Estrategias de articulación de las áreas curriculares
  1. debe ser
    1. significativa
      1. auténtica
        1. equilibrada
          1. continua y progresiva
          2. Competencias fundamentales
            1. dentro de un área curricular
              1. intradiciplinar
              2. entre áreas curriculares
                1. multidisciplinar/interdiciplinar
                2. más allá de las áreas curriculares
                  1. transdiciplinar
                3. Niveles de transversalidad según Tobón
                  1. Nivel pre-formal
                    1. Abordar un tema relevante a nivel social, a modo de proyecto.
                    2. Nivel receptivo
                      1. Abordar al menos una competencia fundamental junto a una competencia específica.
                      2. Nivel autónomo
                        1. Dos o más asignaturas con un mismo proyecto.
                        2. Nivel estratégico
                          1. Proyectos integrativos en base a varias competencias
                        3. Estrategias de planificación
                          1. Unidades de aprendizaje
                            1. Situación de aprendizaje
                              1. Competencias fundamentales
                                1. Redes conceptuales desde las situaciones de aprendizaje
                                  1. Integración de áreas curriculares
                                    1. Seleccionar competencias específicas, contenidos e indicadores de logro
                                      1. Diseñar actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación
                                        1. Seleccionar recursos
                                          1. Definir la duración
                                          2. Proyectos de investigación
                                            1. Identificar preguntas que los estudiantes quieran investigar
                                              1. El facilitador tiene la responsabilidad de guiar la búsqueda de respuestas
                                                1. Trabajo grupal y colaborativo
                                                  1. Incluye
                                                    1. Identificación de interés hacia un problema
                                                      1. Formulación de preguntas y elaboración de hipótesis
                                                        1. Elaboración, búsqueda y análisis de información/ Consulta con expertos
                                                          1. Comprobación de hipótesis
                                                            1. Elaboración y presentación de conclusiones
                                                          2. Proyectos participativos de aula
                                                            1. Estrategia metodológica de investigación-acción
                                                              1. Pasos
                                                                1. Priorización de problemas
                                                                  1. Selección y formulación del problema
                                                                    1. Diseño de la situación de aprendizaje
                                                                      1. Nombre del proyecto
                                                                        1. Justificación del problema
                                                                          1. Propósitos del proyecto participativo
                                                                      2. Proyectos de intervención de aula
                                                                        1. Asumen un grupo de estudiantes y educadores para abordar una problemática que los concierne
                                                                          1. Identificar la situación de aprendizaje del proyecto
                                                                            1. Determinar quiénes y cómo participarán
                                                                              1. Seleccionar el nombre del proyecto y definir en qué consiste
                                                                                1. Identificar las competencias, las áreas y los contenidos a trabajar
                                                                                  1. Diseñar actividades
                                                                                    1. Detallar recursos y materiales
                                                                                      1. Delimitar la duración del proyecto
                                                                                        1. Definir actividades de cierre, e indicadores con que se evaluará el desempeño estudiantil
                                                                                      2. Eje temático
                                                                                        1. Es un proceso pedagógico, abierto y flexible
                                                                                          1. toma en cuenta
                                                                                            1. Los contextos del estudiante
                                                                                              1. Los saberes previos del estudiante
                                                                                                1. Las necesidades de los estudiantes
                                                                                                  1. Los intereses de los estudiantes
                                                                                                  2. El qué, el cómo y el para qué de las acciones
                                                                                                Show full summary Hide full summary

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                                                                                                Patricia Urbina
                                                                                                FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DEL CURRÍCULUM. APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA Y DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AL DISEÑO CURRICULAR EN SUS DISTINTOS NIVELES
                                                                                                sarely.montero
                                                                                                Diseño Curricular
                                                                                                Lic. Claudia Pereyra
                                                                                                DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES
                                                                                                Mara Malagón
                                                                                                Filosofía: el saber científico
                                                                                                Àlex Lluch
                                                                                                LOE 2/2006, de 3 de mayo.
                                                                                                Estibalitz Etxaide
                                                                                                El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
                                                                                                Monica Piña
                                                                                                FUENTES DEL CURRICULUM
                                                                                                veronica robles