História da didática no Brasil: de 1549 a 1945

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1. 1. O período 1549/1930: primórdios da didática na educação brasileira

   • O Jesuítas foram os principais educadores no período colonial, atuando no Brasil de 1549 a 1759.
     • A metodologia de ensino (Didática) difundida pelos Jesuítas era centrada no método e em regras de bem conduzir a aula e o estudo, supostamente neutros e desvinculados da realidade.
       • A pedagogia tradicional lenga, alicerçada nos pressupostos da doutrina liberal, propiciou a organização da escola com o objetivo de difundir a instrução, cumprindo um papel social e político específico de reproduzir a realidade social.
   • A educação jesuíta era marcada por formas dogmáticas do pensamento, contra o pensamento crítico e completamente alheia a realidade da colônia.
     • Após a expulsando os Jesuítas, não houve em grandes movimentos pedagógicos no país, em poucas foram as mudanças sofridas pela sociedade colonial durante o império e a república.
       • A didática, no bojo da pedagogia tradicional leiga, estava sem entrada no intelecto, na essência, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos, e os métodos eram principais universais e lógicos

2. 2. O período de 1930/1945: a renovação da didática tradicional.

   • 2.2 fase de 1930/1945
     • A revolução de 30 representou uma conjugação de diferentes setores sociais que visavam derrubar o sistema oligarquico e instalar uma nova forma de estado no país.
       • Durante o governo revolucionário de 1930, Vargas e instruiu no ministério da educação de saúde pública, e em 1932 elevado manifesto dos pioneiros da escola nova.
         • A origem da didática, como disciplina dos cursos de formação de professores a nível superior, está vinculada e criação da faculdade de filosofia, Ciências e Letras da universidade de São Paulo, em 1934.
           • O período de 1930 a 1945 é marcado pelo equilíbrio entre as influências das concepções humanistas tradicional (representada pelos católicos) e humanistas modernos (representados pelos pioneiros)
       • A educação é percebida como instrumento de ação política contra a ordem vigente, como meio de recomposição do poder político.
         • O curso de didática, com duração de um ano, constituído em 1939, substituindo a anterior formação pedagógica que concebia o direito ao exercício do magistério.
   • 2.1. A fase anterior à Revolução de 30
     • os anos 20 foram um período de grande efervescência cultural, com o surgimento de novos grupos sociais e a discussão em torno da recomposição do poder político.
     • Nessa década, as ideias pedagógicas tradicionais são Sul plantadas pela versão moderna, com a ascensão da concepção humanista moderna de filosofia da educação.

3. 3.O período de 1945/1960: o predomínio das novas ideias e a didática.

   • • Neste período, a educação passa a ser encarada sob o aspecto de racionalidade e a exercer um papel fundamental no processo de desenvolvimento econômico.
       • A pedagogia tecnicista, que se tornou dominante a partir de 1969, está relacionada com a concepção analítica da filosofia da educação, enfatizando a objetividade, racionalidade e neutralidade
   • Os acordos MEC/USAID tiveram efeito de agravar a crise educacional, levando a aprovação da lei 5540/68 (reforma universitária) e da lei 5692/71 (diretrizes e bases para o ensino de 1° e 2° graus).
     • O enfoque do papel da didática a partir dos pressupostos da pedagogia tecnicista procurou desenvolver uma alternativa não psicológica, situando-se no âmbito geral da tecnologia educacional, tendo como preocupação básica e eficiência e a eficácia do processo de ensino

4. 4. O período pós-1964: os descaminhos da didática

   • Com movimento de 1964, colocou-se em prática ideologia da independência que se ajusta ao modelo econômico vigente.
     • O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da pedagogia nova e pela articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata.
       • As teorias crítico-reprodutivistas fizeram a denúncia do caráter reprodutor da escola, do tecnicismo, da neutralidade dos métodos e técnicas, enfim, do dogmatismo didático, negando a especialidade da didática e se voltando predominantemente para a dimensão política
   • A educação passa a ser encarada sobre o aspecto da racionalidade e a exercer um papel fundamental no processo de desenvolvimento econômico.
     • A pedagogia tecnicista se estrutura na teoria da aprendizagem behaviorista, na teoria da comunicação e na teoria do sistema, visando a racionalização do processo ensino-aprendizagem.

5. 5. A década de 80: momento atual da didática.

   • Na década de 80, esboçam-se nos primeiros estudos em busca de alternativas paradidática a partir dos pressupostos da pedagogia crítica.
     • As pesquisas realizadas demonstraram a existência de um enfoque instrumental técnico de forma predominante mas também identificaram uma tentativa de superar aquele enfoque e o esforço em busca de uma didática contextualizada.
   • O seminário "A Didática em Questão" (1982) representou um momento de denúncia dos pontos críticos do ensino da didática e de anúncio da busca de caminhos a serem construídos conjuntamente.
     • As conferências e debates do IV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (1987) apontaram caminhos em direção a uma reflexão didática mas contextualizada socialmente comprometida com a formação do professor.