estándares curriculares del pensamiento numérico para el primer ciclo.

estándares curriculares del pensamiento numérico para el primer ciclo.

1. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

   • • Reconozco signifi cados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codifi cación, localización entre otros)
   • • Describo, comparo y cuantifi co situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones
   • • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
   • • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
   • • Uso representaciones –principalmente concretas y pictó- ricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
   • • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal
   • • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
   • • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. • Resuelvo y formulo problemas en si
   • • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
   • • Identifi co, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
   • • Identifi co regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

   • • Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
   • • Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
   • • Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
   • • Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
   • • Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura
   • • Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
   • • Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
   • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas bidimensionales
   • • Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

3. PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

   • • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración
   • • Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
   • • Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
     • • Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.

4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

   • • Clasifi co y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
   • • Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
   • • Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
   • • Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICO

   • • Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros)
   • • Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráfi - cas.
   • • Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
   • • Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las fi guras geométricas.