6336154
Description
Mind Map by Laura Casas, updated more than 1 year ago
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Created by Laura Casas
about 8 years ago
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ORIENTACIONES PARA
ELDESARROLLO DE
ACTIVIDADESMOTRICES
EN EL CONTEXTO
ESCOLAR
- IMPORTANCIA DEL MOVIMIENTO Y EL CONOCIMIENTO DEL
CUERPO EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN PARVULARIA
- La escuela, en su importante labor formativa, promueve una
práctica sistemática de trabajo corporal, a través de experiencias
de aprendizaje basadas en los principios de bienestar, juego,
actividad, singularidad, relación y significado que enriquezcan el
desarrollo de todos los niños.
- La escuela, en su importante labor formativa, promueve una
práctica sistemática de trabajo corporal, a través de experiencias
de aprendizaje basadas en los principios de bienestar, juego,
actividad, singularidad, relación y significado que enriquezcan el
desarrollo de todos los niños.
- ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL MOVIMIENTO EN
ESTA ETAPA ESCOLAR?
- El movimiento libre y guiado es la estimulación fundamental para apoyar el desarrollo del niño
en todos los planos, neurológico, motor, intelectual, emocional y social, interactuando de
manera permanente con su medio ambiente.
- El conocimiento del propio cuerpo y las prácticas motrices son un
apoyo fundamental para el desarrollo integral de cada niño y
niña, servirán como eje orientador en la vida y como una base
óptima para que puedan integrarse distintos aprendizajes
durante esta etapa.
- El conocimiento del propio cuerpo y las prácticas motrices son un
apoyo fundamental para el desarrollo integral de cada niño y
niña, servirán como eje orientador en la vida y como una base
óptima para que puedan integrarse distintos aprendizajes
durante esta etapa.
- El movimiento libre y guiado es la estimulación fundamental para apoyar el desarrollo del niño
en todos los planos, neurológico, motor, intelectual, emocional y social, interactuando de
manera permanente con su medio ambiente.
- ¿CÓMO SE ORGANIZA EL MOVIMIENTO Y LA CORPORALIDAD DEL
NIÑO/A EN ESTA ETAPA DEL DESARROLLO?
- La corporalidad la que le permite al ser humano tener sensaciones
y sentimientos, percibir y comprender, comunicarse y relacionarse,
recordar y proyectar, organizar, resolver problemas y sacar
conclusiones, son las llamadas “funciones ejecutivas”.
- Relación con el propio cuerpo
- Relación con el mundo exterior
- Relación con el propio cuerpo
- La corporalidad la que le permite al ser humano tener sensaciones
y sentimientos, percibir y comprender, comunicarse y relacionarse,
recordar y proyectar, organizar, resolver problemas y sacar
conclusiones, son las llamadas “funciones ejecutivas”.
- ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE EL
DESARROLLO PSICONEUROLÓGICO, LA
MOTRICIDAD Y EL APRENDIZAJE?
- Las experiencias que tenga cada
niño con su motricidad son un
factor determinante para el
desarrollo y fortalecimiento de las
redes neuronales de su sistema
nervioso, a su vez, el desarrollo del
sistema nervioso permite a los
niños explorar y descubrir
diferentes movimientos, su cuerpo
y su entorno.
- Factores del desarrollo
- Tono
- La tonicidad garantiza las
actitudes, las posturas, las
mímicas y las emociones. El
control tónico permitiría, un
mayor control de movimientos
voluntarios y con ello la
posibilidad de desarrollar la
función del equilibrio.
- La tonicidad garantiza las
actitudes, las posturas, las
mímicas y las emociones. El
control tónico permitiría, un
mayor control de movimientos
voluntarios y con ello la
posibilidad de desarrollar la
función del equilibrio.
- Equilibrio
- Es la preferencia por razón
del uso más frecuente y
efectivo de una mitad
lateral del cuerpo frente a
la otra.
- Es la preferencia por razón
del uso más frecuente y
efectivo de una mitad
lateral del cuerpo frente a
la otra.
- Noción de cuerpo
- Una especie de “mapa con
memoria” de todas las
partes del cuerpo, una
conciencia corporal y base
para la organización del yo.
- Una especie de “mapa con
memoria” de todas las
partes del cuerpo, una
conciencia corporal y base
para la organización del yo.
- Esquema corportal
- Es un ordenador de la percepción que
tienen los niños sobre su propio
cuerpo, siendo una plataforma sobre
la cual ellos podrán continuar
organizando su desarrollo corporal y
un soporte para organizar sus
funciones mentales superiores.
- Es un ordenador de la percepción que
tienen los niños sobre su propio
cuerpo, siendo una plataforma sobre
la cual ellos podrán continuar
organizando su desarrollo corporal y
un soporte para organizar sus
funciones mentales superiores.
- Estructuración
espacial y temporal
- Las nociones espaciales se vinculan
con la orientación (1 a 2 años), la
organización (2 a 4 años) y la
estructuración (4 a 8 años).
- Las nociones espaciales se vinculan
con la orientación (1 a 2 años), la
organización (2 a 4 años) y la
estructuración (4 a 8 años).
- Praxias
- Son movimientos voluntarios e intencionados,
programados y planificados, es decir, son traducciones
de un acto mental en una acción motora. Muestra el
nivel de atención voluntaria del niño y su capacidad de
planificar y secuenciar acciones ante situaciones
nuevas.
- Son movimientos voluntarios e intencionados,
programados y planificados, es decir, son traducciones
de un acto mental en una acción motora. Muestra el
nivel de atención voluntaria del niño y su capacidad de
planificar y secuenciar acciones ante situaciones
nuevas.
- Tono
- Factores del desarrollo
- Las experiencias que tenga cada
niño con su motricidad son un
factor determinante para el
desarrollo y fortalecimiento de las
redes neuronales de su sistema
nervioso, a su vez, el desarrollo del
sistema nervioso permite a los
niños explorar y descubrir
diferentes movimientos, su cuerpo
y su entorno.
- ¿QUÉ ACTITUD NECESITAN DE LOS DOCENTES,
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS?
- Los niños en esta etapa necesitarían una actitud
receptiva, clara y firme, por lo tanto la educadora deberá
desarrollar su capacidad de observación, de modo que
facilite el cono-cimiento de su grupo en relación a sus
niveles de maduración y sus ritmos de aprendizaje,
interviniendo educativamente de manera empática y
pertinente.
- Los niños en esta etapa necesitarían una actitud
receptiva, clara y firme, por lo tanto la educadora deberá
desarrollar su capacidad de observación, de modo que
facilite el cono-cimiento de su grupo en relación a sus
niveles de maduración y sus ritmos de aprendizaje,
interviniendo educativamente de manera empática y
pertinente.
- SUGERENCIAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS
PADRES, MADRES Y APODERADOS EN LAS
ACTIVIDADES MOTRICES Y DE JUEGO
- La participación sensible de los padres, madres y
apoderados en el juego infantil es muy benéfica
para los niños, y aunque los adultos “saben jugar”,
sería recomendable desarrollar actividades que
permitan el reencuentro con el placer del juego.
- La educadora debería por lo tanto, promover
entre los padres madres y apoderados
actividades que incluyan a todos los miembros
de la familia, por ejemplo: baile entretenido,
dramatizaciones, juegos con mímica, de roles,
entre otros.
- La educadora debería por lo tanto, promover
entre los padres madres y apoderados
actividades que incluyan a todos los miembros
de la familia, por ejemplo: baile entretenido,
dramatizaciones, juegos con mímica, de roles,
entre otros.
- La participación sensible de los padres, madres y
apoderados en el juego infantil es muy benéfica
para los niños, y aunque los adultos “saben jugar”,
sería recomendable desarrollar actividades que
permitan el reencuentro con el placer del juego.
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