ORIENTACIONES PARA
ELDESARROLLO DE
ACTIVIDADESMOTRICES
EN EL CONTEXTO
ESCOLAR
IMPORTANCIA DEL MOVIMIENTO Y EL CONOCIMIENTO DEL
CUERPO EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN PARVULARIA
La escuela, en su importante labor formativa, promueve una
práctica sistemática de trabajo corporal, a través de experiencias
de aprendizaje basadas en los principios de bienestar, juego,
actividad, singularidad, relación y significado que enriquezcan el
desarrollo de todos los niños.
¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL MOVIMIENTO EN
ESTA ETAPA ESCOLAR?
El movimiento libre y guiado es la estimulación fundamental para apoyar el desarrollo del niño
en todos los planos, neurológico, motor, intelectual, emocional y social, interactuando de
manera permanente con su medio ambiente.
El conocimiento del propio cuerpo y las prácticas motrices son un
apoyo fundamental para el desarrollo integral de cada niño y
niña, servirán como eje orientador en la vida y como una base
óptima para que puedan integrarse distintos aprendizajes
durante esta etapa.
¿CÓMO SE ORGANIZA EL MOVIMIENTO Y LA CORPORALIDAD DEL
NIÑO/A EN ESTA ETAPA DEL DESARROLLO?
La corporalidad la que le permite al ser humano tener sensaciones
y sentimientos, percibir y comprender, comunicarse y relacionarse,
recordar y proyectar, organizar, resolver problemas y sacar
conclusiones, son las llamadas “funciones ejecutivas”.
Relación con el propio cuerpo
Relación con el mundo exterior
¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE EL
DESARROLLO PSICONEUROLÓGICO, LA
MOTRICIDAD Y EL APRENDIZAJE?
Las experiencias que tenga cada
niño con su motricidad son un
factor determinante para el
desarrollo y fortalecimiento de las
redes neuronales de su sistema
nervioso, a su vez, el desarrollo del
sistema nervioso permite a los
niños explorar y descubrir
diferentes movimientos, su cuerpo
y su entorno.
Factores del desarrollo
Tono
La tonicidad garantiza las
actitudes, las posturas, las
mímicas y las emociones. El
control tónico permitiría, un
mayor control de movimientos
voluntarios y con ello la
posibilidad de desarrollar la
función del equilibrio.
Equilibrio
Es la preferencia por razón
del uso más frecuente y
efectivo de una mitad
lateral del cuerpo frente a
la otra.
Noción de cuerpo
Una especie de “mapa con
memoria” de todas las
partes del cuerpo, una
conciencia corporal y base
para la organización del yo.
Esquema corportal
Es un ordenador de la percepción que
tienen los niños sobre su propio
cuerpo, siendo una plataforma sobre
la cual ellos podrán continuar
organizando su desarrollo corporal y
un soporte para organizar sus
funciones mentales superiores.
Estructuración
espacial y temporal
Las nociones espaciales se vinculan
con la orientación (1 a 2 años), la
organización (2 a 4 años) y la
estructuración (4 a 8 años).
Praxias
Son movimientos voluntarios e intencionados,
programados y planificados, es decir, son traducciones
de un acto mental en una acción motora. Muestra el
nivel de atención voluntaria del niño y su capacidad de
planificar y secuenciar acciones ante situaciones
nuevas.
¿QUÉ ACTITUD NECESITAN DE LOS DOCENTES,
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS?
Los niños en esta etapa necesitarían una actitud
receptiva, clara y firme, por lo tanto la educadora deberá
desarrollar su capacidad de observación, de modo que
facilite el cono-cimiento de su grupo en relación a sus
niveles de maduración y sus ritmos de aprendizaje,
interviniendo educativamente de manera empática y
pertinente.
SUGERENCIAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS
PADRES, MADRES Y APODERADOS EN LAS
ACTIVIDADES MOTRICES Y DE JUEGO
La participación sensible de los padres, madres y
apoderados en el juego infantil es muy benéfica
para los niños, y aunque los adultos “saben jugar”,
sería recomendable desarrollar actividades que
permitan el reencuentro con el placer del juego.
La educadora debería por lo tanto, promover
entre los padres madres y apoderados
actividades que incluyan a todos los miembros
de la familia, por ejemplo: baile entretenido,
dramatizaciones, juegos con mímica, de roles,
entre otros.