EL CURRÍCULO

EL CURRÍCULO

Paradigmas educativos
1. Son el techo de todo el proceso educativo son explicados por las teorías de aprendizaje
  1. Paradigma directivo
    1. Rol del docente.- trasmisión del conocimiento en forma lineal. Rol del estudiante.- receptor de conocimientos. Cualidades de la actuación en clases.- el alumno debría repetir lo que está en los libros y el profesor también. Relación del sujeto con el objeto de aprendizaje.- estudiantes mostraba poco interés no había suficiente tecnología.
  2. Paradigma interactivo
    1. Rol del docente.- guía es el que instruye, facilitadr del aprendizaje. Rol del estudiante..- protagonista de su propio aprendizaje. Cualidades de la actuación de clases.- sesiones de trabajo variables según sea la naturaleza de la actvidad que se está desempeñando. Relación del sujeto con el objeto del aprendizaje.- experiencias que la habiliten para lograr una armonía entre sujeto escolar y sujeto social.
Enfoques curriculares
1. Son un cuerpo teórico que sustentan los elementos del currículo, la forma y el fondo educativo
  1. Práctica y técnica.- las elecciones no se dan solamente sobre los medios alternativos para obtener un fin determinado sino que depende de los fines que deben ser perseguidos en un momento determinado, las elecciones de la práctica de la enseñansa suponen la adopción de una línea de valores en competencia
  2. Teoría, interdisciplinariedad y metateoría.- interdisciplinariedad es el desarrollo de las especializaciones integrando dimensiones de un objeto complejo y diferentes disciplinas que permit establecer teorías regionales dentro de los cuales pueden confluir varios niveles
  3. Metateoría.- discusión práctica sobre la educación tal y como se lleva a cabo en los centros educativos. Existen 2 líneas diversas en la produccción de teorías: en relación a la problemática teórico-práctica y en relación a la problemática escuela sociedad
    1. Enfoques curriculares y planeamiento didáctico
      1. Psicologista.- considera al estudiante como elemento central, se deben considerar los intereses y las necesidades de los estudiantes para garantizar la práctica oedagógica
      2. Intelectualista.- enfatiza en el proceso de selección y organización de contenidos, las estrategias didácticas tenderán a garantizar una efectiva transmisión de los contenidos seleccionados
      3. Tecnológico.- se caracteriza por usar un diseño instruccional, recurre a los programas de estudio como la fuente principal para elaborar los planes didácticos
      4. Dialéctico.- su objetivo es brindarles un proceso de reflexión a los estudiantes orientado por los docentes
      5. Reconstructivista.- propicia la construcción individual y colectiva del conocimiento por parte de los estudiantes
        Aspectos fundamentales
        el proceso de aprendizaje está en constante evolución, se aprende de manera significativa poniendo en práctica los conocimientos, la inteligencia y el pensamiento se construyen y evoluciona, el desarrollo del conocimiento es un proceso, conocimientos previos facilitan o inhiben la construcción de nuevos conocimientos, el conocimiento está en la acción sobre la realidad, el aprendizaje se desarrolla en un contexto socio-histórico y cultural, la acción grupal debe ser cooperativa y solidaria, el pensamiento se puede transformar según las condiciones sociales de vida y el docente debe adoptar el rol mediador
  4. Currículum y control del profesorado.- el currículo enmarca el modo de pensar, existen diferentes formas de regulación del trabajo docente:
    1. 1. control simbólico.- ideologías
    2. 2. control instrumental: tecnologías
    3. 3. enmancipación crítica: construcción de una nueva hegemonía en las desiciones ecolares
Corrientes pedagógicas
1. Son las formas genéricas en las que coinciden las teorías, modelos y propuestas
  1. Conductista
    1. El aprendizaje es definido coo un comportamiento observable (Watson,)
      1. La asignación de calificaciones recompensas y castigo son aportaciones de esta teoría
        El conocimiento memorístico se puede aplicar eficazmente en el entrenamiento de adultos mediante la preparación estímulo respuesta es indispensable para un trabajo
  2. Constructivista
    1. El proceso educativo es generar andamios que permitan crear al estudiante su propio conocimiento
      1. El estudiante es poseedor de conocimientos sobre los cuales habrá de construir nuevos saberes (Vygotski)
        Sustenta implicaciones pedag+ogicas, biol+ogicas , geográficas y psicológicas
  3. Sociocognitivos
    1. Bandura, El aprendizaje se da por observación e imitación
      1. La enseñanza provista por sus pares es más efectiva en estudiantes que tienen autoeficacia baja
        Los educacndos efiaces son aquellos que fijan metas, tareas de análisis, planeamiento y monitoreo de su comprensión sobre los temas aprendidos
Modelos pedagógicos
1. Son expresiones que orientan el quehacer educativo en su organización, orientación, resultados esperados, sistematización curricular y momentos de aprendizaje
  1. Tradicional.- Enciclopedismo y repetición
    1. Conductual.- Enseñanza programada
      1. Experimental.- Modelo neoconductista
        Aprendizaje significativo.- Trasferencia por medio del lenguaje
        Socio-Histórico.- Aprendizaje a través de la interacción social
        Constructivismo psicogenético.- El aprendizaje se asimila y se acomoda en los esquemas mentales, los que resonden a estadios de desarrollo
        Dialéctico- Se enfoca en las capacidades y habilidades para la experesión verbal y escrita, imaginación, representación mental y solución de problemas
        Interaccioismo scoial.- EL conocimiento del espacio vital nos permite predecir qué hará el individuo
        Arquitectura del conocimiento.- Intervención en los procesos cognitivos y afectivos

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