PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2018 - 2ª ETAPA

PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2018 - 2ª ETAPA

1. Contextualização

   • Gêneros textuais: Gêneros textuais, suporte e circulação dos textos
     • Identificar elementos estruturais de cada gênero
       • Reconhecer o objetivo comunicativo de um gênero textual
         • Relacionar os gêneros textuais aos seus suportes e usuários
           • Avaliar referências bibliográficas
             • Letra de canção, poema, colóquio, texto jurídico (estatuto), história em quadrinhos, narrativa literária (conto), infográfico, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, verbete, crônica, texto de opinião, peça teatral, cordel, relato de memória, propaganda (panfleto).

2. Textualização e retextualização

   • Gêneros orais: produção de gêneros orais
     • Saber ouvir e respeitar opiniões
       • Relacionar gêneros orais à situação de uso
         • Resumir textos oralmente
           • Produzir textos orais adequados, usando a variedade linguística apropriada
             • Produzir anotações que revelem a compreensão de textos orais
               • Argumentação oral
   • Textualização: discurso narrativo
     • Identificar elementos que constituem o texto narrativo
       • Reconhecer tipos de discursos diretos e indiretos
         • Reconhecer recursos que constroem tempo, espaço e perfil de personagens
           • Reconhecer as partes estruturante do enredo
             • Reconhecer tipos de narrador: funções e relações com o autor
               • Determinar os diferentes episódios
                 • Letra de canção, poema,história em quadrinhos, narrativa literária conto, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, crônica,peça teatral, cordel, relato de memória.
     • Reconhecer mecanismos de coesão verbal
       • Reconhecer recursos linguísticos de coesão textual
         • Reconhecer mecanismos de coesão nominal
           • Reconhecer recursos linguísticos e conveções gráficas
             • Identificar possibilidades de relações de conflitos
               • Identificar os focos enunciativos do discurso narrativo: personagem, testemunha e onisciente
                 • Letra de canção, poema,história em quadrinhos, narrativa literária conto, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, crônica,peça teatral, cordel, relato de memória.
   • Gêneros escritos: produção de texto
     • Produzir texto considerando os interlocutores, o gênero textual, o suporte, a variedade linguística, o objetivo comunicativo
       • Usar recursos de textualização adequados ao discurso, gênero, suporte, destinatário e ao objetivo de interação
         • Organizar texto escrito conforme a estrutura padrão usual
           • Organizar o próprio texto, segundo diferentes relações lógicas e mecanismos de coesão verbo-nominal
             • Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita e da norma padrão escrita
               • Revisar o próprio texto
                 • Texto de opinião, panfleto informativo, história em quadrinhos, relato de viagem, diário de bordo, ficção espacial e episódio de ficção científica.
   • Textualização: discurso expositivo
     • Identificar elementos que caracterizam o texto expositivo
       • Identificar um fato ou fenômeno tomado como incontextável
         • Reconhecer estratégias de organização de uma sequência expositiva
           • Reconhecer mecanismo de coesão verbo-nominal e textual
             • Reconhecer recursos linguísticos de estruturação de enunciados expositivos
               • Relato de viagem e relato de memória, propaganda (panfleto)
   • Gêneros escritos: retextualização
     • Retextualizar o gênero oral para escrito
       • Retextualizar gênero escrito para outro gênero escrito
         • Pontuar textos orais nos processos de transcrição para o texto escrito
           • Retirar repetições, redundâncias e paráfrase
             • Conto de ficição espacial
   • Textualiazação: discurso do relato
     • Identificar elementos que caracterizam o texto como descritivo
       • Identificar elementos que caracterizam o texto como relato
         • identificar a função de um texto de relato
           • Reconhecer os modos de organização do discurso de relato
             • Relato de viagem, diário de bordo e relato de memória
   • Textualização: dscurso poético
     • Identificar elementos que caracterizam o texto poético
       • Letra de canção e poema

3. Compreensão de textos

   • Elementos constitutivos da leitura:
     • Organização temática dos gêneros textuais
       • Justificar títulos
         • Avaliar a consistência de informações
           • Relacionar imagens a informações verbais
             • Localizar informações explícitas
               • Inferir informações implícitas
                 • Reconhecer a organização temática
                   • Comparar textos
                     • Letra de canção, poema, colóquio, texto jurídico (estatuto), história em quadrinhos, narrativa literária (conto), infográfico, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, verbete, crônica, texto de opinião, peça teatral, cordel, relato de memória, propaganda (panfleto).
     • Vozes do discurso
       • Identificar vozes discursivas
         • Relacionar a presença de diferentes vozes à intecionalidade
           • Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores
             • Avaliar sentido decorrente da representação de suas vozes e alocutários
               • Letra de canção, poema, colóquio, texto jurídico (estatuto), história em quadrinhos, narrativa literária (conto), infográfico, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, verbete, crônica, texto de opinião, peça teatral, cordel, relato de memória, propaganda (panfleto).
     • Enunciação
       • Identificar operadores de argumentos
         • Inferir efeito de sentido do uso de modalizadores
           • Analisar mudanças na imagem dos interlocutores em função de suas marcas ideológicas
             • Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos
               • Letra de canção, poema, colóquio, texto jurídico (estatuto), história em quadrinhos, narrativa literária (conto), infográfico, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, verbete, crônica, texto de opinião, peça teatral, cordel, relato de memória, propaganda (panfleto).
     • Intertextualizadade e metalinguagem
       • Reconhecer marcas de intertextualiadade em um determinado texto
         • Letra de canção, poema, colóquio, texto jurídico (estatuto), história em quadrinhos, narrativa literária (conto), infográfico, diário de bordo, relato de viagem, conto de ficção espacial, verbete, crônica, texto de opinião, peça teatral, cordel, relato de memória, propaganda (panfleto).

4. Língua e linguagem

   • Apropriação da língua escrita
     • Dominar as relações entre grafemas e fonemas
       • Compreender a diferença entre segmentação da cadeia sonora da segmentação na escrita
         • Aplicar regras ortográficas
           • Memorizar relações arbitrárias entre grafema e fonema
             • Pontuar adequadamente
               • Seção e sessão, houve/ouve, haja/aja, de repente, em cima, embaixo, mau, mal, más, mas, mais, onde e aonde, -ice e -isse
   • Recursos linguísticos
     • Reconhecer que uma forma linguística pode ter sentidos diferentes
       • Avaliar a adequação da norma padrão ou não de concordância
         • Identificar modos e tempos verbais
           • Inferir o sentido dos usos dos modos e tempos verbais
             • Avaliar a adequação de recursos lexicais e gramaticais de coesão
               • Avaliar a propriedade da seleção de articuladores, estruturas sintáticas e sinais de pontuação
                 • Substantivo, substantivo coletivo, adjetivo, artigo, verbo, advérbio, locução adverbial, interjeição pronome pessoal do caso reto, pronomes possessivos e pronomes demonstrativos, numeral, concordância verbal e nominal, acentuação paroxítonas e I e U tônicos, vocativo e aposto.
   • Variações linguísticas
     • Reconhecer os sentidos decorrentes
       • Operar efeitos de sentido decorrentes
         • Empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa
           • Valorizar as variedades linguísticas
             • Reconhecer manifestações de preconceitos
               • Posicionar-se de maneira crítica e não preconceituosa
                 • Avaliar o uso das variedades de acordo com a situação e gênero textual
                   • Formação da língua (variedades linguísticas), linguagem formal e informal, marcas de oralidade no texto escrito
   • Oralidade e escrita
     • Identificar marcas linguísticas de oralidade
       • Relacionar marcas específicas da oralidade às marcas correspondentes na escrita
         • Comparar e diferenciar língua oral e escrita
           • Reconhecer gêneros específicos da fala
             • Identificar marcadores conversacionais
               • Marcas de oralidade