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COMPRENSIÓN LECTORA

Yurani Cuellar Rodriguez Ingeniería Spanish

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COMPRENSIÓN LECTORA

ESTRATEGIAS PARA INTERACTUAR CON EL TEXTO
- - Se recomienda leer ideas más no palabras sueltas. -Analizar el pensamiento del autor y su intencionalidad (¿qué pretende comunicar el autor? ¿Cuál es la función significativa de las palabras? ¿Qué aporta realmente la lectura?)
- Una actitud mental activa, centrada en la lectura es la que puede permitir captar el pensamiento del autor para así identificar la idea central de cada párrafo.
- es recomendable tener presente las frases secundarias y la forma como estas pueden ampliar y matizar la idea central.
- Toma de notas, Subrayar, hacer resumen y esquemas
- CATEGORIAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
  - Nivel "Literal"
    - Ideas extraídas del texto de acuerdo con lo señalado por el autor. permite identificar detalles, Se basa en la lectura detenida del texto, en analizar el significado y el sentido de palabras y oraciones.
  - Nivel "Reorganización, comprensión literal"
    - Capacidad de reconstruir o expresar con las propias palabras el contenido de la lectura de una forma innovadora.
      - Se seleccionan ideas principales y secundarias para organizar y clasificar la información a través de resúmenes o representaciones gráficas.
  - Nivel "Inferencial"
    - El lector se imagina elementos no incluidos en el texto pero que tienen coherencia con la historia
      - Se utilizan vivencias o experiencias personales para inferir y crear hipótesis o conjeturas
    - Tiene como objeto profundizar en el texto con información adicional de acuerdo con saberes y conocimientos previos.
  - Nivel "Crítico o evaluativo"
    - Exige mayor esfuerzo por parte del lector por cuanto requiere juicios de valor, valoración crítica.
    - Se acepta o rechaza el texto leído pero con argumentos que se fundamentan en la praxis, en otros textos o fuentes de información para así rehacer el texto y elaborar uno nuevo.
CONCENTRACIÓN: EJERCITA PROCESO MEMORISTICO
- PRAXIS: Hace referencia a la practica, es opuesto a la teória.
- La atención es muy importante para obtener un excelente rendimiento académico. De la atención depende la calidad de tiempo que se dedique al estudio.
  - La memoria es una actividad mental que tiene como objeto retener, recordar y reconocer hechos que han sucedido. Se interrelaciona con el interés, la motivación y la atención.
- RETENER: hace referencia a la posibilidad de mantener los recuerdos en la memoria.
  - La retención se potencia mediante la repetición, el alto grado de interés o motivación y la concentración
  - Reconocer implica un proceso de análisis y de integración entre los conocimientos que se adquieren y los que se tenían previamente.
  - Tipos de Memoria
    - Auditivo, visual, táctil, gustativo y olfativo
Capacidad inherente del ser humano para entender lo que se lee permitiendo una compresión general del texto; el proceso tiene que ver con la manera como se recibe la información y se procesa en la memoria inmediata.
- Se destacan investigadores como Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Solé (1987)
- La lectura como producto de interacción entre el lenguaje y el pensamiento
  - Teoría interactiva en la cual sobresale el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema.
    - Autores como Kenneth Goodman (1982), Frank Smith (1980), Heimlich y Pittelman (1991), entre otros.
    - El lector a partir de saberes previos interactúa con el texto para así construir significado
- La lectura como proceso transaccional entre el lector y el texto
  - Se relaciona con la literatura y se refiere a la relación recíproca, dinámica y activa entre el lector y el texto.
  - El creador de esta teoría fue Louise Rosenblatt en 1978. Sobresalen otros autores como Cairney (1992).
- El buen lector se caracteriza por leer activamente, por analizar sus vivencias, ideas y conocimientos que le permiten hacer una comparación con aquello que el autor proyecta.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
- Una vez se identifican las ideas principales es recomendable realizar un resumen o una representación gráfica (mentefacto, mapa conceptual, mapa mental, telaraña, línea de tiempo).
- Los niveles de retención aumentan cuando se repasa a través de representaciones gráficas
- TIPOS
  - MENTEFACTOS
    - Definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales
  - MAPAS CONCEPTUALES
    - Surgieron en la década de los 70 Joseph Donald Novak
      - Se caracterizan por la relación de conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
        Es relevante destacar la jerarquización de los conceptos, que se deben ordenar de mayor a menor nivel de importancia, es decir, de lo general a lo particular.
  - MAPAS MENTALES
    - Son diagramas utilizados para representar ideas a partir de una palabra clave o idea central
      - Se caracterizan por expresar ideas mediante una estructura lógica.
        Son eficaces para memorizar conceptos y para establecer relaciones entre diferentes variables
  - LAS TELARAÑAS
    - Son representaciones gráficas que muestran categorías de información relacionadas con subcategorías.
      - El propósito es organizar y dar prioridad a la información.
        Se utilizan para lluvia de ideas y para analizar diversos contenidos de un tema en particular
  - LAS LINEAS DE TIEMPO
    - se refieren a una serie de hechos o sucesos ordenados cronológicamente para así destacar procesos o periodos importantes.
      - Este tipo de representaciones gráficas además de permitir reelaborar la información, permite visualizar la duración de procesos o simultaneidad de acontecimientos.