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Mind Map by María Rodríguez Baquero, updated more than 1 year ago
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Created by María Rodríguez Baquero
almost 7 years ago
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Desarrollo Histórico del Español y Aportes del
Conocimiento Científico al Mismo
- El Español es una lengua de origen europeo, resultado de la mezcla de varias lenguas
- Su enseñanza original
se basó en dos
enfoques:
- GRAMATICAL
- Se centra en el
aprendizaje de las
reglas gramaticales
para comunicarse
- Se centra en el
aprendizaje de las
reglas gramaticales
para comunicarse
- CONVERSACIONAL
- Se centra en el
intercambio oral
para afianzar el
conocimiento del
idioma
- Se centra en el
intercambio oral
para afianzar el
conocimiento del
idioma
- GRAMATICAL
- Entre los Siglos XVIII y XIX
- Siglo XVIII: el niño
aprendía a leer
durante dos o tres
años y solamente
después, cuando
tenía al rededor de
nueve años,
aprendía a escribir
- Se utilizaban:
las cartillas, el
catón y las
citolegias
- Siglo XVIII: el niño
aprendía a leer
durante dos o tres
años y solamente
después, cuando
tenía al rededor de
nueve años,
aprendía a escribir
- 1822 - 1868
- Aparecen los
Métodos
Lancaster y
Pestalozziano
- Aportes: se ampliaron las
materias de enseñanza y se
definió la formación del
maestro, según los
principios pedagógicos y las
aptitudes para enseñar con
exactitud los contenidos
básicos. Cambió la relación
con los textos,
diferenciando el manual del
maestro de las cartillas para
los niños
- Aportes: se ampliaron las
materias de enseñanza y se
definió la formación del
maestro, según los
principios pedagógicos y las
aptitudes para enseñar con
exactitud los contenidos
básicos. Cambió la relación
con los textos,
diferenciando el manual del
maestro de las cartillas para
los niños
- Aparecen los
Métodos
Lancaster y
Pestalozziano
- SIGLO XX
- 1917
- Se unifican los
métodos y los
textos
- Se unifican los
métodos y los
textos
- 1930 - AÑOS
CINCUENTA
- Se aplica el
Método
Decroly
- Aportes: "...el proceso de
enseñanza se invierte: del
énfasis en la letra y la sílaba
se pasa al estudio de la
frase, con la condición
particular de que estas
deben ser significativas,
deben estar en íntima
conexión con el contexto en
el que vive el niño..."
(García Vera. 2015. p. 95)
- Aportes: "...el proceso de
enseñanza se invierte: del
énfasis en la letra y la sílaba
se pasa al estudio de la
frase, con la condición
particular de que estas
deben ser significativas,
deben estar en íntima
conexión con el contexto en
el que vive el niño..."
(García Vera. 2015. p. 95)
- Existe una
oposición entre
los Métodos de
Marcha
Sintética y los
de Marcha
Analítica
- Se aplica el
Método
Decroly
- 1970
- Comienzan a hacerse
estudios sobre la
Lingüística Aplicada
- Aportes: los investigadores
trabajaron sobre la
experiencia individual de
cada niño a la hora del
aprendizaje, teorías
lingüísticas y edades
correctas para aprender
lectoescritura
- Aportes: los investigadores
trabajaron sobre la
experiencia individual de
cada niño a la hora del
aprendizaje, teorías
lingüísticas y edades
correctas para aprender
lectoescritura
- Comienzan a hacerse
estudios sobre la
Lingüística Aplicada
- AÑOS 90'S
- Se considera que es
mejor mezclar varios
métodos
- Se considera que es
mejor mezclar varios
métodos
- AÑOS 80'S
- Fase de
experimentación
en Latinoamérica
- Aportes: se busca
comprender las
necesidades de los
lectores y qué
estrategias usar
para que
desarrollaran un
mejor sentido de
lectura
- Aportes: se busca
comprender las
necesidades de los
lectores y qué
estrategias usar
para que
desarrollaran un
mejor sentido de
lectura
- Fase de
experimentación
en Latinoamérica
- 1917
- SIGLO XXI
- Se reconocen dos
enfoques de
enseñanza del
Español en
Colombia, según
Colombia Aprende:
- El Enfoque
Alfabetizador o
Prescriptivo
- Aportes: trabaja de forma
silábica, es decir, cuando se
enseña primero las vocales,
luego las consonantes,
creando conciencia de la
formación de palabras, y
después seguian las
palabras y luego las
oraciones
- Aportes: trabaja de forma
silábica, es decir, cuando se
enseña primero las vocales,
luego las consonantes,
creando conciencia de la
formación de palabras, y
después seguian las
palabras y luego las
oraciones
- Enfoque
Comunicativo
- Aportes: considera que la
lectura es más que una
suma de partes, es un
todo completo y se debe
enseñar a partir de las
experiencias personales
de los estudiantes,
causando interés y
motivación para escribir
- Aportes: considera que la
lectura es más que una
suma de partes, es un
todo completo y se debe
enseñar a partir de las
experiencias personales
de los estudiantes,
causando interés y
motivación para escribir
- El Enfoque
Alfabetizador o
Prescriptivo
- Actualmente, nos
encontramos en la transición
entre:
- Enfoque
Lengua y
Literatura
- Enseñanza
basada en una
exposición
gramatical
ejemplificada en
textos de orden
literario
- Enseñanza
basada en una
exposición
gramatical
ejemplificada en
textos de orden
literario
- Enfoque
Comunicativo
- El objetivo de la lengua es la
comunicación. "...la
enseñanza se centra en el
alumno y en sus
necesidades, y debe
promover una
comunicación real, en
comunicaciones reales..."
(Marín Sánchez. 2010, p.
148)
- El objetivo de la lengua es la
comunicación. "...la
enseñanza se centra en el
alumno y en sus
necesidades, y debe
promover una
comunicación real, en
comunicaciones reales..."
(Marín Sánchez. 2010, p.
148)
- Enfoque
Lengua y
Literatura
- Saber Sabio
(Conocimiento
Científico) aplicado en
el presente:
- La Lingüística
Aplicada
- Aportes: ser mediadora
entre los campos de
actividad teórica y práctica,
el nutrirse de la
investigación lingüística, ser
interdisciplinaria y el ser
"...una actividad orientada a
la resolución de problemas
que plantea el uso del
lenguaje..." (Ming. 2004, p. 6)
- Aportes: ser mediadora
entre los campos de
actividad teórica y práctica,
el nutrirse de la
investigación lingüística, ser
interdisciplinaria y el ser
"...una actividad orientada a
la resolución de problemas
que plantea el uso del
lenguaje..." (Ming. 2004, p. 6)
- La Teoría
Lingüística de
Noam Chomsky
- Aportes: el
transformar la
forma limitada en la
que se concebía a la
gramática, ver la
lengua como algo
en constante
desarrollo y abrir el
camino para "...la
consecución de una
verdadera ciencia
lingüística..."
Aguilar. 2004, p. 6
- Aportes: el
transformar la
forma limitada en la
que se concebía a la
gramática, ver la
lengua como algo
en constante
desarrollo y abrir el
camino para "...la
consecución de una
verdadera ciencia
lingüística..."
Aguilar. 2004, p. 6
- El Modelo de
Análisis Dialógico
de Mijaíl Mijáilovich
Bajtín
- Aportes: evidenciar el nexo de lo
textual con lo extratextual, la
reflexión sobre la relación entre
el yo y el otro, remitir el lenguaje
al contexto de la vida misma, ver
el lenguaje como algo
"...emergente, producido en le
heterogeneidad de la vida social
cotidiana, a la vez que
produciéndola..." Sisto. 2015, p. 8
- Aportes: evidenciar el nexo de lo
textual con lo extratextual, la
reflexión sobre la relación entre
el yo y el otro, remitir el lenguaje
al contexto de la vida misma, ver
el lenguaje como algo
"...emergente, producido en le
heterogeneidad de la vida social
cotidiana, a la vez que
produciéndola..." Sisto. 2015, p. 8
- El Modelo
Argumentativo de
Stephen Edelston
Toulmin
- Aportes: permitir el
desarrollo cognitivo
a través de la
argumentación
hablada, el
desarrollo del
proceso
comunicativo,
realizar análisis de
argumentos
- Aportes: permitir el
desarrollo cognitivo
a través de la
argumentación
hablada, el
desarrollo del
proceso
comunicativo,
realizar análisis de
argumentos
- La Lingüística
Aplicada
- Se reconocen dos
enfoques de
enseñanza del
Español en
Colombia, según
Colombia Aprende:
- Su enseñanza original
se basó en dos
enfoques:
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