Paradigmas Tecnológicos

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ivette vasquez
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Paradigmas Tecnológicos
  1. El paradigma tecnológico
    1. : En primer lugar se considera el paradigma tecnológico dentro de la población produce y se reproduce. Es necesario entonces explicar qué se entiende por paradigma tecnológico, para ubicar luego la tecnología dentro del proceso histórico y al interior de la estructura cultural. Llamamos paradigma tecnológico al conjunto de conocimientos y técnicas que permiten un determinado dominio del ecosistema y de desarrollo material del sistema cultural en su conjunto. El concepto de paradigma significa que cada cultura está construida sobre una plataforma tecnológica diferente. Cuando hablamos de paradigma, nos referimos a las características tecnológicas propias de cada cultura.Cuando hablamos de plataforma nos referimos en cambio a la inevitable base tecnológica que fundamenta todo desarrollo cultural. El paradigma tecnológico no es solamente un manojo de instrumentos físicos. Implica igualmente la creatividad científica y la capacidad de manejo del mundo instrumental. Por el momento nos vamo
    2. El aprendizaje
      1. El paradigma de educación que hemos heredado, define el ‘aprendizaje’ como la resultante de un proceso de estímulo-respuesta, en el que tiene un papel preponderante el esfuerzo individual, el estímulo de los textos y la acción de transmisión del docente sobre el alumno. Es decir, la relación docente-alumno debe ser directa, personal, y permanente. Un sistema educativo orientado hacia las necesidades del siglo XXI debe entender el aprendizaje como el resultado de la construcción activa del sujeto sobre el objeto de aprendizaje. Supone un aprendiz activo, que desarrolla hipótesis propias acerca de cómo funciona el mundo, que deben ser puestas a prueba permanentemente. Supone la generación de operaciones mentales y procedimientos prácticos que permitan seguir aprendiendo solo, durante el tiempo de vida que está dentro del sistema educativo y también una vez que egresó del sistema educativo formal. Supone también que el maestro y el alumno exploran y aprenden juntos, pero que esta explorad
      2. Los contenidos
        1. Finalmente, en el paradigma clásico de organización del sistema escolar se supone que lo que se debe enseñar, los ‘contenidos’, son ciertos elementos conceptuales de las disciplinas, que llegan a ser muchas veces sólo los datos descriptivos singulares (fechas, datos, nombres). Un sistema educativo orientado hacia las necesidades del siglo XXI debe incorporar una definición de contenido de la enseñanza “mucho más amplia de lo que es habitual en las discusiones pedagógicas. En realidad, los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización.” (Coll y otros, 1994). O sea que la escuela debe enseñar, por supuesto, todos los elementos conceptuales que el avance de la ciencia y las necesidades de resolver problemas determine pero, y con igual nivel de compromiso, es tarea del sistema escolar enseñar los procedimientos mentales que permitan actualizar los conceptos y a
          1. Es una trayectoria tecnológica
            1. Condicionada por un ambiente específico. Es un patrón para la solución de problemas tecnoeconómicos utilizando conocimiento científico (Dosi, 1982). Un paradigma tecnológico: • Define las necesidades que deben ser satisfechas • Los principios científicos • Las técnicas materiales que han de ser utilizados. Define las futuras oportunidades de innovación y algunos de los procedimientos básicos para llevarlas a cabo, orientan y concentran el esfuerzo innovador en una dirección concreta. Cristopher Freeman y Carlota Pérez (1988) Es el proceso por el cual una revolución tecnológica y su paradigma se propagan a través de la economía llevando cambios estructurales en: La producción Distribución Comunicación y consumo Cambios profundos y cualitativos en la sociedad (Segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX) -La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura -La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles

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              •    Es el proceso por el cual una revolución tecnológica y su paradigma se propagan a través de la economía llevando cambios estructurales en: La producción Distribución Comunicación y consumo Cambios profundos y cualitativos en la sociedad (Segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX) -La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura -La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro -Las innovaciones tecnológicas fueron la máquina de vapor y la denominada Spinning Jenny, una potente máquina relacionada con la industria textil -La producción y desarrollo se incrementó debido a los nuevos modelos de maquinaria que facilitaron la manufactura en otras industrias.   
              1. 1) Amplias posibilidades de aplicación de nuevas tecnologías, 2) demanda creciente, 3) disminución creciente del costo unitario de producción, De acuerdo a estas características, consideran cinco períodos, cada uno de ellos caracterizado por un paradigma diferente: - El primero de ellos, entre 1770 y 1840 tiene como insumos clave al algodón y al hierro fundido. Los sectores de mayor crecimiento fueron textiles y sus equipamientos, fundición y laminación de metales ferrosos. - El segundo período llega hasta 1890 y está dominado por la máquina de vapor y el ferrocarril, y por los factores de carbón y transportes. - El tercer período se extiende hasta la gran depresión de 1929. En esta etapa predominan la energía eléctrica y la ingeniería pesada. El factor clave es el acero y los sectores dinámicos eran la ingeniería y los equipamientos pesados. - El cuarto período se extiende hasta mediados de los 70s (principios de los 80’s) y tiene como factor clave al acero y los sectores d
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