LINEA DEL TIEMPO: HISTORIA DE LA NIÑEZ MARIA EDITH CHINCHILLA PARRA

1. SIGLOS XVIII-XIX
   1. Froebel (1782-1852), promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar- comunidad,la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.
   2. Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa
      1. Entre sus ideas más influyentes está la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño.

         Annotations:

         • Defiende que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. 
   3. Proliferan las observaciones de niños, cada vez más sistemáticas, realizadas por pedagogos, filósofos y hombres de ciencia, muchas de ellas con sus propios hijos
   4. Gran interés por sujetos “excepcionales” o “especiales”

      Annotations:

      • Estudio de Itard sobre el niño salvaje de Aveyron; estudio de superdotados (Mozart), ciegos de nacimiento que recuperan la vista
   5. Bibliografía: MADRID, U. C. (s.f). EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA. MADRID: ENESCO. SANTIAGO, Z. (2007). LOS NIÑOS EN LA HISTORIA.
2. Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil
   1. Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil
   2. Luis Vives (1492-1540) expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles.

      Annotations:

      • Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres.
   3. Comenius (1592-1670), insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.

      Annotations:

      • Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años (idea abandonada por completo durante las etapas anteriores), y señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín.
   4. Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco

      Annotations:

      • El niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias.
3. Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil

   Annotations:

   • Objetivo primordial: la escolarización. 
4. Los cambios en la vida social promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos.

Annotations:

• Desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia

Annotations:

•  La mortandad infantil por causas naturales es muy elevada: enfermedades, mala alimentación, atención y trato inadecuados y por accidentes (descuidos).

Annotations:

• Habla de distintos periodos para la educación infantil: “…hasta los 2 años (primer periodo) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío. En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego 

Annotations:

• 1."Ludus" o escuela elemental (7-12 años) 2. “Gramática” (12-16 años): prosa,teatro,poesía. 3."Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa).

Annotations:

• Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre).