Intervención del lenguaje

Alejandra Jaramillo
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Alejandra Jaramillo
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Mind Map on Intervención del lenguaje, created by Alejandra Jaramillo on 08/31/2017.

Resource summary

Intervención del lenguaje
1 contenidos de la intervención fonológica
1.1 Mejorar la inteligibilidad del lenguaje. Desarrollo del sistema fonológico.
1.1.1 Eliminación de la inestabilidad y de los homónimos.

Annotations:

  • *Para eliminar los homónimos podemos hacerlo eliminando los procesos fonológicos que afectan a la homonimia, o “inundando” al niño de nuevos homónimos con el objetivo de forzar su sistema fonológico a reorganizarse para introducir diferenciaciones entre los mismos.
1.1.2 Eliminación de los procesos de simplificación de la palabra.

Annotations:

  • * Identificar patrones de error, procesos y fonemas que operan en el sistema del niño. Identificar el subtipo de trastorno o problema del habla. * Un criterio útil es que al comenzar a trabajar en un nuevo nivel se varíe una sola dimensión, manteniéndose el resto de variables estables.  * Diseñar ciclos de intervención.  
1.1.3 Establecimiento de contrastes en base a los rasgos distintivos.

Annotations:

  • *  Dependiendo del repertorio del que partamos, de los procesos registrados y de los contrastes que el niño utiliza, así decidiremos que nuevas clases de sonidos o contrastes podemos favorecer
1.2 enfoques de intervención fonológica
1.2.1 A) Método tradicional:

Annotations:

  • * Entrenamiento seso - perceptivo: énfasis en desarrollar un modelo auditivo. * Entrenamiento en producción/ Estabilización del sonido (aislado, en sílabas,palabras, sintagmas,cláusulas, conversación).
1.2.2 B) Método de los contrastes mínimos significativos:

Annotations:

  • * Elegir pares de palabras con contraste mínimo que se seleccionan como paradigmas del proceso de sustitución o de omisión objetivo de la terapia. * Entrenamiento en discriminación receptiva de los pares de palabras.
1.2.3 C) Método de Bombardeo.

Annotations:

  •  *El bombardeo se puede introducir al inicio de las sesiones de  intervención del lenguaje para introducir los sonidos nuevos que se estén trabajando, o incluso introducirlo en actividades del hogar entre una y otra sesión de lenguaje. 
1.3 Colocación fonética o ayudas físicas
1.3.1 Feedback táctil

Annotations:

  • *Hacemos que el niño se toque en el punto de articulación del sonido ó en otras partes del aparato fonoarticulatorio que puedan mejorar su percepción del sonido.
1.3.2 Feedback visual

Annotations:

  • Supone darle ayudas visuales para la realización y/o almacenamiento de un sonido. 
1.3.3 Derivación

Annotations:

  • Utilizar un sonido que está en su repertorio fonético para enseñar uno nuevo.
1.3.4 Metáforas o feedback semántico

Annotations:

  • *Para mejorar la discriminación comparamos un determinado sonido o clase de sonidos con algo que le es familiar al niño o con una palabra clave.
1.3.5 Descripciones

Annotations:

  • Describimos con terminología adaptada al niño el punto, modo de articulación para que tome conciencia de las características del sonido.
1.3.6 Demostraciones

Annotations:

  • Generalmente acompaña a la descripción, en este caso se le demuestran las características del sonido.
1.3.7 Modelado

Annotations:

  • Se trata de dar al niño un modelo del objetivo de intervención. Normalmente se usa insertado en una situación de interés para el niño. 
1.3.8 Corrección indirecta

Annotations:

  • El adulto responde a una emisión del niño con un comentario natural que corrige su enunciado. 
1.3.9 Peticiones de clarificación o aclaración del mensaje

Annotations:

  • Se trata de hacer una pregunta o un comentario que indiquen al niño que su emisión no ha sido bien entendida y/o que debe completarla o mejorarla.
1.3.10 Preguntas de alternativa forzada:

Annotations:

  • Se trata de preguntas que ofrecen al niño dos posibilidades de respuesta, una de las cuales es la correcta
1.3.11 Errores estratégicos

Annotations:

  • Se le proponen al niño respuestas falsas ante una pregunta que duda en contestar.
1.3.12 Autoconversación o autoinstrucción

Annotations:

  • El adulto se autoinstruye mientras realiza alguna actividad o conversa consigo mismo.
1.3.13 Habla paralela

Annotations:

  • El adulto comenta lo que está haciendo el niño en ese momento.
1.3.14 Feedback auditivo natural

Annotations:

  • Básicamente se trata de adaptar nuestro lenguaje a los niveles de procesamiento actual del niño, hablándole con emisiones simples, producidas algo más despacio de lo habitual.
2 Intervención morfosintáctica: contenidos y procedimientos básicos de intervención

Annotations:

  • A modo de resumen, la intervención morfosintáctica en las primeros estadios del desarrollo del lenguaje la realizamos a partir de los datos obtenidos mediante el procedimiento de valoración y análisis del lenguaje. 
2.1 aspectos o dimensiones del discurso narrativo

Annotations:

  • 1. Mantenimiento/elección de un tema central 2. Secuenciación de sucesos: Organización lógica o cronológica de los sucesos, empleo de conectores temporales, empleo de marcadores temporales para los cambios de tiempo, incrementar eventos o secuencias de acción. 3. Explicitación y elaboración de los hechos: Introducción/escenario, suceso inicial, respuesta interna, plan, intención/acción, consecuencia,reacción/conclusión final. (ver gráfica anexa de componentes de los cuentos) 4. Función referencial: uso de pronombres o términos referenciales. 5. Cohesión conjuntiva. Emplear nexos de conexión coordinados y subordinados (enlaces temporales,causales, condicionales, etc.) 6. Fluidez.
2.1.1 actividades para la enseñanza del lenguaje

Annotations:

  • „ Actividades estructuradas no enmarcadas en contextos significativos. Práctica intensiva en ensayos discretos o repetidos. „ Juegos de lenguaje y otras actividades estructuradas de enseñanza significativa. „ Juegos y actividades semiestructuradas. „ Actividades naturales de la vida diaria – Enseñanza en base a rutinas naturales.
3 Intervención semántica: contenidos y procedimientos básicos.
3.1 A) Enseñanza de significados referenciales y clases de palabras. Comprensión y expresión de términos referidos a

Annotations:

  • * Agentes y objetos, (sustantivos). * Palabras de acción (verbos). * Descripción de cualidades, propiedades y características de los objetos, personas y eventos (adjetivos y adverbios). Se incluyen términos mentalistas. * Términos abstractos o conceptos para organizarse en el espacio y en el tiempo (adverbios y preposiciones). * Términos para expresar relaciones y conceptos de similitud, causalidad, condición, exclusión, etc.
3.2 B) Desarrollar competencias de significado conceptual e incrementar las habilidades para establecer relaciones de significado entre palabras

Annotations:

  •  Se trata de desarrollar la habilidad para agrupar los referentes en torno a campos conceptuales y de establecer relaciones de significado entre las palabras. 
3.3 C) Potenciar las habilidades para establecer relaciones de significado entre acontecimientos

Annotations:

  • Generalmente también se incorporan juegos o actividades para incrementar habilidades metafonológicas (rimas, aislamiento sílaba o fonema inicial)
3.4 D) Fomentar competencias de recuperación léxica

Annotations:

  • Generalmente se trabajan también competencias metafonológicas y de memoria auditivo-verbal.
3.5 E) Mejorar la secuenciación y organización semántica de la información.
4 Intervención pragmática: contenidos y procedimientos básicos de intervención.
4.1 Desarrollar el uso espontaneo y funcional del lenguaje

Annotations:

  • favoreciendo el empleo funcional del lenguaje en los distintos contextos comunicativos e incrementando el rango de funciones comunicativas a emplear.
4.2 Desarrollar habilidades pragmático-conversacionales

Annotations:

  • * tomar/iniciar la palabra; mantener el tema central de la conversación; reciprocidad conversacional; producción de contenidos o estilos de conversación adecuados al interlocutor y al contexto; producción de preguntas adecuadas al tema; aprender a dar respuestas adecuadas y/o ajustadas a la pregunta que se le ha hecho; aprender a evitar reiteraciones y detalles o alusiones innecesarias; uso adecuado de términos referenciales y de emisiones elípticas; fluidez
4.3 Aprender a adecuar el estilo y el contenido del lenguaje al contexto social donde se desarrolla el intercambio comunicativo.

Annotations:

  • Adecuación social de aspectos paralingüísticos.
4.4 Comprensión y uso de estados atencionales, emocionales y, en general, de las señales sociales.

Annotations:

  •  Integración de gestos, vocalizaciones y expresiones en los actos comunicativos.
4.5 Capacidad de usar información contextual para la comprensión del mensaje.
4.6 Frecuencia de los actos comunicativos
4.7 Espontaneidad de los actos comunicativos.
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