VARIACIONES INDIVIDUALES

Angela Patricia Bocanegra Villarrga
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Angela Patricia Bocanegra Villarrga
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VARIACIONES INDIVIDUALES
  1. QUE ES LA INTELIGENCIA
    1. Habilidad de resolver problemas y de adaptarnos a las experiencias y aprender de estas.
      1. median las:
        1. DIFERENCIAS INDIVIDUALES
          1. Son las formas estables y coherentes en que las personas difieren entre si.
    2. PRUEBAS DE INTELIGENCIA
      1. Las pruebas de Binet
        1. Desarrollan
          1. Primer test de inteligencia que tuvo reconocimiento. Se aplica a personas entre 2 años y edad adulta, su versión más actualizada en la quinta edición. Contiene los aspectos de las habilidades cognitivas:
            1. Contribuye al desarrollo de:
              1. 1. Razonamiento fluido (pensamiento abstracto). 2.Conocimientos ( información conceptual). 3.Razonamiento cuantitativo (habilidades matemáticas). 4.Razonamiento viso-espacial (comprensión de formas visualizadas). 5.Memoria de trabajo (recordar nueva información)
                1. Evalúa dos tipos de inteligencia
                  1. Verbal y no verbal
          2. Binet desarrollo el concepto de edad mental (EM) es el nivel de desarrollo mental de una persona respecto de las demás.
            1. Willian Stern creo el termino de coeficiente intelectual (CI) que equivale a la edad mental de una persona dividida entre su edad cronológica multiplicado por 100. EM/EC x 100
          3. Las escalas de Wechsler
            1. Tienen la función de:
              1. Se aplican de forma individual; genera puntuación general del CI, también permite obtener índices de comprensión verbal, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento.
                1. Miden
                  1. La escala primaria de inteligencia preescolar, tercera edición (WPPSI-III), mide a niños de 2 y 7 años de edad; la escala de inteligencia para niños de Wechsler, cuarta edición (WISC-IV) para niños y adolescentes de 6 y 16 años y la escala de inteligencia adulta de Wechsler, tercera edición (WAIS-III).
            2. Pruebas grupales de inteligencia
              1. consisten en:
                1. Las pruebas de inteligencia de Lorge Thorndike y la prueba de capacidad escolar Otis-Lennon, son más útiles y económicas.
            3. TEORIAS DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
              1. Constituida por:
                1. Teoría triárquica de Sternberg
                  1. La inteligencia muestra tres formas:1-Analítica;capacidad de analizar, juzgar, evaluar. 2-Creativa; capacidad de crear, inventar, imaginar. 3- Práctica; capacidad de aplicar, instrumentar y poner en practica.
                    1. Tipos específicos de inteligencia
                      1. Habilidades verbales: Capacidad de pensar, y utilizar el lenguaje.
                        1. Habilidades matemáticas: Capacidad para realizar operaciones matemáticas.
                          1. Habilidades espaciales: Capacidad de pensar en aspectos tridimensionales.
                            1. Habilidades musicales: Sensibilidad a los sonidos, melodías, ritmos.
                              1. Habilidades intrapersonales: Capacidad de comprender e interactuar con los demás.
                                1. Habilidades naturalistas: Capacidad de comprender los sistemas naturales y artificiales.
                  2. Inteligencia emocional
                    1. Se define por
                      1. Peter Salovey y John Mayer definen las inteligencia emocional como la capacidad de percibir y expresar emociones de modo preciso y adaptable. Comprender las emociones y los conocimientos emocionales , utilizar los sentimientos para facilitar el pensamiento y manejar las emociones en los demás y en uno mismo.
                2. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO
                  1. Se encargan de:
                    1. formas que preferimos para utilizar nuestras habilidades.
                      1. pueden ser:
                        1. Estilos Impulsivos/Reflexivos
                          1. Desarrollan
                            1. También conocidos como ritmo-conceptuales se refieren a la tendencia de un estudiante a actuar rápidamente e impulsivamente o emplear más tiempo para responder y reflexionar sobre la respuesta.
                          2. Estilos Profundos/Superficiales
                            1. se caracteriza por:
                              1. Se refieren a la manera como los estudiantes manejan el material de aprendizaje. Los profundos, hacen esto con el fin de tener un mejor significado y los superficiales, revisan solo lo que debe ser aprendido.
                    2. PERSONALIDAD Y PENSAMIENTO
                      1. Personalidad
                        1. Se refiere a pensamientos, emociones y comportamientos distintivos que caracterizan la forma en que un individuo se adapta al mundo.
                          1. Características principales
                            1. Factores de la personalidad
                              1. Apertura, escrupulosidad, extraversión, afabilidad y neuroticismo (estabilidad emocional)
                              2. Interacción persona-Situación
                                1. La mejor forma de caracterizar la personalidad de un individuo no es en termino de rasgos o características personales, sino también en términos de la situación.
                          2. Pensamiento
                            1. Es el estilo de comportamiento de una persona y sus formas características de reaccionar.
                              1. Clasificación de temperamento
                                1. Niño fácil: tiene un estado de ánimo positivo se adapta con facilidad a las nuevas experiencias.
                                  1. Niño difícil: reacciona negativamente y llora con frecuencia, le es difícil aceptar el cambio.
                                    1. Niño lento para responder: bajo nivel de actividad, es negativo.
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