LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA

Natali Serna
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Magisterio (Educación) Mind Map on LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA, created by Natali Serna on 04/13/2018.
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LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA
1 Fundamento pedagógico de la pregunta
1.1 La pregunta tiene una importancia enorme en el aula, y es susceptible de ser aprendida y/o enseñada.
1.1.1 La pregunta propicia..
1.1.1.1 Pensamiento reflexivo.
1.1.1.2 Planteamiento de problemas.
1.1.1.3 La expresión oral y escrita. Comunicación
1.1.1.4 La creación de un ambiente adecuado de aprendizaje.
1.2 FREIRE
1.2.1 Es necesario rescatar el papel crítico-constructivo de los educadores y de los estudiantes.
1.2.2 “Los maestros y alumnos, deben reunirse en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de sus vidas, de sus comunidades y del conocimiento que esperan construir”.
1.2.3 “Las preguntas ayudan a iniciar procesos interactivos de aprendizajes y solución de problemas, lo mismo que mantenerlos hasta cuando se logran los objetivos y se planteen nuevos problemas y nuevas situaciones de aprendizaje en este continuo trasegar que es la vida.”.
1.2.3.1 Aprender a aprender.
1.2.3.2 Las preguntas fomentan la curiosidad y con ello la creatividad.
2 Recurso pedagógico
2.1 La pregunta es una fuente de conocimiento.
3 El arte de hacer preguntas
3.1 El arte de preguntar deriva de la dialéctica.
3.1.1 Arte de llevar una conversación.
3.1.1.1 intercambio de preguntas y respuestas.
3.1.1.1.1 Quien sabe conversar, sabe dialogar y posee también el poder de la persuasión.
3.2 Preguntar es el arte de pensar (Gadamer 2005).
3.2.1 Preguntar y pensar son dos procesos intelectuales inseparables; porque quien pregunta formaliza la búsqueda reflexiva del conocimiento; porque si el hombre piensa y tiene conciencia de ello, puede así mismo plantearse preguntas y posibles respuestas; a partir de este necesario enlace se producen nuevos conocimientos.
4 El aula que no pregunta.
4.1 “Tenemos una aula que no pregunta. En ella se crea una atmósfera de tensión en la que lo mejor es quedarse callado”. (Alape 1998)
4.1.1 Es necesario tener un aula que haga muchas preguntas lúcidas y penetrantes; que hagan destellar por doquier la perplejidad y el asombro, y que sean capaces de avivar la imaginación, la fantasía y la curiosidad en nuestros estudiantes.; sin perder de vista que con la pedagogía de la pregunta podríamos democráticamente desmitificar todo el sistema educativo y cambiar en él todo lo que no funcione.
4.1.2 Un aula que no cuestiona... mucho menos refuta y controvierte el conocimiento, genera que éste no trascienda ni se enriquezca.
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