EDUCACION INCLUSIVA

CENTROS EDUCATIVOS SENCIBLES EN LA DIVERSIDAD
1. PROPONE LA FINALIDAD
  1. APOYAR AL ALUMNADO
    1. EN LA DIVERSIDAD
      1. PERSONAL
        A PARTIR
        CONOCIMIENTOS PREVIOS
        ESTILOS DE APENDIZAJE
        RITMOS DE APENDIZAJE
        CAPACIDADES
        DIFERENCIA Y DESIGUALDAD
      2. GRUPAL
        CARACTERISTICAS
        CULTURALES
        GENERO
        CLASES
        GENERAN
      3. INTERREALCIONES
        HOMOGENEIDAD
2. PERSPECTIVAS
  1. DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS QUE SOPORTEN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS
    1. SOCICULTURALES
    2. PSICOPEDAGOGICOS
  2. EQUIDAD
    1. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, Y DERECHOS PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
      1. AINCOW, ECHEITA Y DUK 1994
  3. DETERMINAR VALORES Y PRINCIPIOS ETICOS Y COHERENTES AL MODELO DE LA SOCIEDADQUE QUEREMOS CONSTRUIR
  4. DECLARACION DE SALAMNCA 819949
    1. SOSTENER ESCUELAS ORDINARIAS CON UNA ORIENTACION INCLUSIVA ,
3. BUSCAR ESTRATEGIAS
4. MOTIVAR, PARTCIPAR, COMPARTIR, RESPETAR
5. COMUNIDADES , AMBITOS
  1. ACCION EDUCATIVA
    1. PROMOVER PROCESOS DE REFLEXION
    2. PRACTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS BASADAS EN LA EVIDENCIA
      1. PROCESOS Y PRACTICAS ESCOLARES QUE FACILITAN EL PROCESO DE INCLUSION
    3. ESTRUCTURAS AMBIENTE INCLUSIVO, ES EL PRIMER PASO EN LA GENESIS DE LA EDUCACION INCLUSIVA
      1. CONSISTE EN ADAPTAR LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
      2. AMBIENTES DE ALTA CALIDAD,FORMACION DOCENTE,FORMACION DEL PROFESORADO PARA LA INCLUSION
      3. ACTITUDES Y RESPONSABILIDAD DOCENTE
      4. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
        APERTURA A LA COMUNIDAD
        COHERENCIA Y CONTINUIDAD EN LA TRANSICION EDUCATIVA
        AGRUPAMIENTOS DIVERSOS:LAS AULAS MULTIEDAD
        TRABAJO COLABORATIVO
        ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
        ESTRATEGIA DE INSTITUCION INDIVISUALIZADA
        LA MATRIZ DE LA ACTIVIDAD
        PRACTICAS QUE DESARROLLEN UNA IMAGEN POSITIVA
        EL ARTE AL SERVICIO DE LA INCLUSION
        TUTORIAS ENTRE IGUALES
        PRACTICAS EDUCATIVAS
        LOCALIZACION
        EVALUACION
  2. ESTRUCTURAR
    1. EN LOS CENTROS CONTEXTUALIZADOS
      1. REFORMAS DE LAS ESCUELAS
        INICIACION
        PLANIFICACION
        IMPLEMENTACION
        PLANES PARA MEJORAS
        EVALUACION
        INSTITUCIONALIZACION
ELABORADO: IDALID LEON PATIÑO
PROCESOS DE TRANSFORMACION
1. ESCUELA INFANTIL
  1. PROPOSITO
    1. CALIDAD UNIVERSAL SIN EXCLUSIONES
      1. RESTRUCTURAR LAS CULTURAS
        - CULTURAS POLITICAS-PRACTICAS EDUCATIVAS
        FRANCISCO RODRIGUEZ (2005)ATENCION A LA DIVERSIDAD CON CARACTERISTICAS PROPIAS DE LA EDUCACION INFANTIL, DE 0 A 6 AÑOS EN PLENA EXPANSION DELMDESARROLLO
        ETAPA PREOBLIGATORIA, QUE ACOGE AL ALUMNADO A QUE SE INCORPOREN DIFERENTES EDADES
      3. FIN
2. SINERGIAS ENTRE LA EDUCACION INFANTIL Y LA INCLUSION
  1. LA DIVERSIDAD ES UN RASGOCONSTRUCTIVO DEL SER HUMANO(SALVADOR,2010,P.25)
    1. HACER FRENTE DESDE EL MARCO DE LA EDUCACION QUE RECONOZCA LA INCLUSION, PREVENTIVA, OPTIMIZADORA, DE CAPACIDADESY COMPENSADORA DE SITUACIONES DE DESIGUALDAD
3. RECURSOS:TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
  1. ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
    1. HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE MAS FLEXIBLES Y MOTIVADORAS
4. ESTRATEGIAS
  1. OFERTAR UN CURRICULUM QUE DEFINAN AREAS DEL CONOCIMIENTO
    1. OFERTA EDUCATIVA EN UN MARCO INCLUSIVO QUE PARTE DE LA FLEXIBILIDAD METODOLOGICA

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