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PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
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Magisterio (Educación) Mind Map on PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS, created by NEILA YUBEL MONTAÑEZ VANEGAS on 31/03/2019.
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NEILA YUBEL MONTAÑEZ VANEGAS
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NEILA YUBEL MONTAÑEZ VANEGAS
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PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
La matemática cobra sentido cuando hay una interacción entre el estudiante y su entorno
Actividades como: ir de compras, lectura de mapas
Acercan a los estudiantes a la medición, les permiten desarrollar muchos conceptos y destrezas
Comprensión de características mensurables en los objetos tangibles y no tangibles
Tiempo, Masa Longuitud y capacidad
Se presentan en distintas capacidades que hay que aprender a medir, calcular y aproximar
El descuido de la concepción epistemológica y didáctica hace que se reduzca a medir a la mera asignación numérica
Carmen Chamorro en la decada de los noventa señala " La escuela aritmetiza el aprendizaje de las medidas
Osborne afirma En las escuelas actuales gran parte de lo que se aprende sobre medición es de naturaleza incidental.
El de medida aparece en situaciones cuyo propósito es enseñar y aprender sobre números.
La naturaleza en que el niño aprende a medir y se vale las medidas en el contexto.
Exige cuidadosa atención
Los procesos de medición comienzan codificamos como mas o menos, pocos o muchos, grande o pequeño
Siempre relacionadas con alguna forma o imágenes espaciales
Metrización en el sentido estricto o restrictivo
Mientras en sentido amplio o inclusivo
Puede referirse a las comparaciones y estimaciones llamadas cualitativas previas a la asignación numérica.
se refiere separadamente al sistema geométrico, que se inicia con modelos cualitativos del espacio.
El sistema métrico comprende lleva a cuantificar numéricamente las dimensiones o magnitudes que surgen de los los modelos geométricos
y los elementos externos a nuestras acciones.
Su desarrollo involucra procesos y conceptos
Construcción de procesos y magnitudes
Crea y abstrae en el fenómeno u objetos la magnitud concreta o cantidad suceptible de medicion.
La comprensión de procesos de conservación
Captaciión de aquello que permanece invariante a pesar del tiempo y el espacio
Estimación de magnitudes
Captar lo continuo con lo discreto esta relacionado con el concepto de medida y conteo,
Brookes (1970) Adapta un pensamiento histórico considerando que la base de todo proceso de medidaes la reiteración de una unidad.
Bright81976) Define la estimación de maginitudes como el proceso de llevar a una medida sin la ayuda del instrumento de medición
Es un proceso mental, aunque frecuentemente hay aspectos visuales y manipulativos en el.
La apreciación de un rango de magnitudes
Requiere de guía o de valores significativos que permitan comparar
Selección de unidades
Es necesario seleccionar una unidad medida apropiada para el rango determinado
El trasfondo social dela medición
La necesidad de medir en un contexto familiar
El pensamiento métrico se suma a la consideración sobre al exactitud de medidas
El reto de la matemática es proporcionar herramientas conceptuales y procedimentales.
Para comprender el mundo que nos rodea y así mismo interactuar y modificarlo.
Este pensamiento esta relacionado con diferentes materiales del currículo como la ciencias sociales, la ciencias, el arte y la educación física
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Medidas 2 Magnitud Ejemplo (binary/octet-stream)
Mecnica Magnitudes Fsicas Sistemas De Unidades Conversion De Unidades 10 638 (binary/octet-stream)
Medidas De Longitud.Docxlongitud Para Subir A Wiki (binary/octet-stream)
Equivalencias De Tiempo2 (binary/octet-stream)
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