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Metacognición

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Metacognición
Diana  Vera
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Diana  Vera
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Metacognición
  1. la metacognición es el conocimiento sobre el propio conocimiento. Implica el examen activo de las tareas cognitivas que estamos realizando y la consiguiente regulación y organización de los procesos relacionados con la memoria, la atención, el cálculo… al servicio de un objetivo concreto.
    1. Autores e investigaciones
      1. Flavell (1971), quien en la década de los 70 empezó a utilizar este término de manera consistente, aplicándolo inicialmente a la metamemoria.
        1. (Markman, 1977; Baker & Brown. 1981: Miller, 1982) Relacionaron la metacognición con dominios específicos, como la lectura, la comprensión, la atención
          1. (Borkowski, 1985; Yussen, 1985; Brown, 1987; Garner & Alexander, 1989) a mediados de los 80, se replantea con fuerza su aplicación como dominio general y surge la necesidad de definirlo conceptualmente y operacionalmente
          2. Componentes
            1. Existe un amplio consenso entre diversos autores frente a la existencia de dos componentes básicos de la metacognición. Uno referido a la toma de conciencia del proceso metacognitivo, a veces expresado en forma de conocimiento del mismo (Woolfolk 19 99; Novak y Gowin, 1988), y el otro relativo a los mecanismo de control y regulación del mismo proceso.
              1. Además de los componentes de conciencia y control, Mayor, Suengas y González, (1995) consideran en su modelo de la metacognición un tercer componente: la autopoiesis, referida a la capacidad autoconstructiva del subsistema cognitivo, a través de la cual la actividad metacognitiva lleva a cabo la articulación entre el cierre (volver sobre sí mismo) y la apertura (ir más allá de lo dado) creando algo distinto de lo ya existente.
              2. Dimensiones
                1. Para Campione, Brown y Connell (1989), la metacognición comprende tres dimensiones
                  1. Una tiene que ver con el conocimiento estable y consciente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como aprendices o como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos, además la estructura del conocimiento en el que están trabajando
                    1. Otra es la autorregulación, el monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas.
                      1. La última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento.
                      2. Nickerson (1988) se reconocen básicamente dos dimensiones en la metacognición
                        1. Una dimensión hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus propios procesos de pensamiento en particular; es decir, de sus propias fuerzas y debilidades como pensador, de los recursos cognitivos propios.
                          1. La otra dimensión se refiere a la capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos que posee y para la supervisión y evaluación de la forma como invierte tales recursos en su propio desempeño cognitivo.
                          2. En la metacognición se pueden diferencias dos dimensiones, análogas a los dos tipos de conocimiento, descriptos en el procesamiento de la información: declarativo y procedimental (Paris S.C. y Winograd, p., 1990)
                            1. La autovaloración: conocimiento sobre los estados, procesos y capacidades personales. En él se incluyen la conciencia de la persona, de la tarea y de las variables que afectan a la estrategia.
                              1. La autogestión cognitiva (Metacognición en acto): organización de los aspectos cognitivos en la resolución de problemas. Hace referencia al control o a procesos ejecutivos: Uso de la autovaloración para planificar, controlar y regular la actuación estratégica
                            2. Aspectos primarios de la metacognición Paris y Winogra (1988)
                              1. conocimiento y control de sí mismo
                                1. conocimiento y control del proceso
                                2. Realizando una autoevaluación de mis habilidades metacognitivas; soy consciente que debo fortalecer el proceso de planificación, control y evaluación de las actividades que realizo, en especial las relacionadas con el entorno académico.
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