Es emplear una forma de expresar lo esencial de una
idea.
Utilizando herramientas
Como
Sinónimos
Ejemplos
Recuadros
Cuadros
Notas al pie
COMPRENSIÓN LECTORA
Facilidad de entender lo que se
lee.
Encontrarle un
significado importante
a lo leído
Niveles de
comprensión
Literal:
ubicar ideas
Inferencial:
Usar la
información
Criterial: Opinar y
evaluar el texto
Generar
relación
Con lo que ya se sabe
Con lo que cautiva o apasiona
Con lo que se ha vivido
Recordemos que la comprensión no es igual para todos, ya que tenemos
pensamientos y capacidades diferentes.
Para una buena comprensión debemos
Ejercitar la parte critica
El verdadero conocimiento se encuentra
tras la capacidad de reflexión, análisis y
critica propia
Identificar la información relevante
Lo que el autor quiere transmitir
Conocer los paratextos
Biografía del autor
Indice
Prologo
Glosario
MÉTODOS
MÉTODO COGNITIVO
Desarrollo mental para captar el pensamiento, la organización y la
asimilación de un escrito y así poder evaluar lo relevante o
secundario del texto.
MÉTODO DE PRODUCCION
Es el objetivo del método cognitivo que se sintetiza
en el resumen
CUATRO REGLAS SEGÚN VAN DIJK
1. OMITIR
Elimina el material innecesario o secundario.
2. SELECCIONAR
Sustituye una serie de eventos o acontecimientos por un término
más general que los incluya: una o varias palabras para identificar un
conjunto de acciones o situaciones.
3. GENERALIZAR
Identifica la frase que contiene la idea más importante de cada párrafo o texto.
4. CONSTRUIR, INTEGRAR O GLOBALIZAR
Elabora una frase que resuma lo más importante en caso de que el
texto no la contenga.
VISIÓN GENERAL DEL TEXTO
EL PARATEXTO
Información que orienta al lector acerca de un texto
• La tapa • La contratapa • La solapa • El prologo • Los epílogos • Las ilustraciones
• El glosario • Los subrayados • Las advertencias • La bibliografía • Los cuadros
• Las apéndices
EL COTEXTO
Es un conector en la que una palabra nos da la interpretación del texto
EL CONTEXTO
Conjunto de información que se investiga con relación al tema del texto
SANDRA MILENA PULIDO URREGO ID 720271
ACCIONES DE LA LECTURA Y REDACCIÓN DE TEXTO
NARRAR
DESCRIBIR
EXPLICAR
ARGUMENTAR
MARISOL GALINDO TRIANA ID 722620
RESUMEN
Es la selección del contenido CENTRAL, VITAL o
IMPORTANTE de un texto. El cual es un 25% del tamaño
original del texto o tema en ejecución.
SE REALIZA CON EL FIN DE:
RESUMIR
PERMITIR
BRINDAR
COMPROBAR
CARACTERISTICAS
Objetividad
Claridad
Precisión
Planeación
Textualización
Revisión
ESTRUCTURA
Encabezado
Es preciso la mención del autor, la
fuente, la cantidad de páginas del
documento y la fecha de publicación
del mismo, y titulo
Cuerpo del resumen
Resultados
Metodología
Conclusiones
Propósito del documento
firma
Identifica a la persona que ha
elaborado el resumen y le adjudica la
responsabilidad del mismo.
Pautas para tener en
cuenta en el
momento de la
realización
1.subrayar las ideas más importantes.
2.lista con las ideas principales y secundarias
3.Realizar un borrador y posteriormente revíselo.
4.escriba un borrador y posteriormente revíselo.
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
ACTIVIDADES PARA TENER EN
CUENTA PARA OBTENER UNA
BUENA COMPRENSIÓN
LECTIORA
1.ordena y reduce la información del texto leído
2.Realizar síntesis
3.Hacer esquemas
4.Hacer mapas conceptuales
ESTRATEGIAS
1.Estrategias previas a la lectura
2.Estrategias durante la lectura
3.Estrategias después de la lectura
LINA PAOLA AGUILAR PINZON ID 721302
EDUCACION CONTEXTO
DIGITAL
VENTAJAS
ACCESO FACÍL A LA INFORMACIÓN CON MAYORES
CONTENIDOS
DESVENTAJAS
FILTRACIÓN DE INFORMACIÓN FALSA
¿ES NECESARIO EL CAMBIO?
NO: GENERA DISTRACCIÓN POR EL MAL USO DE LAS REDES SOCIALES Y ACCESO A CONTENIDO
NO EDUCATIVOS
SI: TENEMOS QUE ADAPTARNOS A LA EVOLUCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
PRINCIPALES RETOS
1- GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO 2. IMPORTANCIA CADA VEZ
MAYOR DE LAS REDES 3. DESAFÍO A LA INTELIGENCIA COLECTIVA
1.CAUTIVAR A LOS ESTUDIANTES 2. VELOCIDAD PARA
DIFUNDIR INFORMACIÓN 3.HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
APRENDER EN LA ERA DIGITAL
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
APRENDER A APRENDER
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
EL PROFESOR SE CONVIERTE EN UN FACILITADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE