21479350
Description
Mind Map by Veronica Matías , updated more than 1 year ago
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Created by Veronica Matías
about 4 years ago
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|
Didáctica
- de la
- Lectura
- Se define
como
- Un proceso cognitivo
que contribuye a la
comprensión, a la
interpretación y a la
utilización de textos.
- Un proceso cognitivo
que contribuye a la
comprensión, a la
interpretación y a la
utilización de textos.
- Posee algunas características
- Entre ellas están
- Ser
fuente de
información
- Dar lugar al
aprendizaje
- Ser una
actividad
compleja
- Ser
fuente de
información
- Entre ellas están
- Tiene como fin
- Recordar
- alude
a
- La retención
de
información
de lo leído.
- La retención
de
información
de lo leído.
- alude
a
- Interpretar
- trata sobre
- Captar el
sentido
del
texto.
- Captar el
sentido
del
texto.
- trata sobre
- Valorar
- es
- Considerar
críticamente
el
contenido.
- Considerar
críticamente
el
contenido.
- es
- Organizar
- hace
referencia a
- Establecer
una
secuencia.
- Establecer
una
secuencia.
- hace
referencia a
- Explorar
- consiste en
- Copiar o imitar.
- Copiar o imitar.
- consiste en
- Recordar
- Abarca
- Niveles
- tales
como
- Lineal
- es
- Una lectura
secuencial.
- Una lectura
secuencial.
- es
- Inferencial
- trata sobre
- Detectar
ideas
implícitas.
- Detectar
ideas
implícitas.
- trata sobre
- Crítica
- consiste en
- Analizar y
argumentar
desde el
criterio
propio.
- Analizar y
argumentar
desde el
criterio
propio.
- consiste en
- Lineal
- tales
como
- Fases o
momentos
- los cuales son de
- Pre-lectura
- pretende
- Buscar datos,
argumentar el
conocimiento,
informar, hacer
cosas, regular
acciones, entretener,
procurar una
experiencia estética.
- Buscar datos,
argumentar el
conocimiento,
informar, hacer
cosas, regular
acciones, entretener,
procurar una
experiencia estética.
- pretende
- Lectura
- busca
- Formular preguntas
literales o inferenciales,
revisar periódicamente
un contenido, modificar
o confirmar hipótesis,
aclarar dudas de léxico
y expresiones, evaluar
el contenido y la forma
del texto en relación
con el propio
conocimiento y la lógica.
- Formular preguntas
literales o inferenciales,
revisar periódicamente
un contenido, modificar
o confirmar hipótesis,
aclarar dudas de léxico
y expresiones, evaluar
el contenido y la forma
del texto en relación
con el propio
conocimiento y la lógica.
- busca
- Pos-lectura
- trata de
- Hacer preguntas literales;
crear preguntas para
generar inferencias,
conclusiones e
implicaciones; volver a
relacionar título y
contenido; confirmar o
negar hipótesis; resumir el
contenido; generalizar el
contenido.
- Hacer preguntas literales;
crear preguntas para
generar inferencias,
conclusiones e
implicaciones; volver a
relacionar título y
contenido; confirmar o
negar hipótesis; resumir el
contenido; generalizar el
contenido.
- trata de
- Pre-lectura
- los cuales son de
- Estrategias
- se dividen en
- Predicción
- es
- La capacidad de
hacer hipótesis
sobre lo que
ocurrirá en el
texto.
- La capacidad de
hacer hipótesis
sobre lo que
ocurrirá en el
texto.
- es
- Inferencia
- consiste en
- Comprender
aspectos a
partir del
contexto.
- Comprender
aspectos a
partir del
contexto.
- consiste en
- Auto-control
- se define
como
- La autoevaluación
constante sobre el
propio proceso del
sentido del texto.
- La autoevaluación
constante sobre el
propio proceso del
sentido del texto.
- se define
como
- Predicción
- se dividen en
- Actividades
- como
- Observar la portada e
imágenes relacionadas
al texto para luego
responder preguntas
inferenciales.
- Leer el texto e
identificar las
palabras
desconocidas.
- Completar, a partir de
lo leído, un
cuestionario que
incluya aspectos
implícitos en el texto.
- Observar la portada e
imágenes relacionadas
al texto para luego
responder preguntas
inferenciales.
- como
- Textos
- entre ellos están
- Rótulos
- Disciplinares
- Instructivos.
- Cuentos
- Chistes
- Novelas
- Rótulos
- entre ellos están
- Niveles
- Se define
como
- Escritura
- Incluye textos
- algunos tipos
son
- -Narrativo
-Descriptivo
-Expositivo
-Argumentativo
- -Narrativo
-Descriptivo
-Expositivo
-Argumentativo
- algunos tipos
son
- Se define como
- Una habilidad en la
que se producen
textos escritos en
diversos contextos.
- Una habilidad en la
que se producen
textos escritos en
diversos contextos.
- Se caracteriza porque
- El docente es
el mediador
- El alumno
construye sus
propios
esquemas de
conocimientos
- Tiene una
utilidad social,
académica y
personal
- Posee un
objetivo y
una
función
específica
- El docente es
el mediador
- tiene como
propósito
- Desarrollar el
pensamiento
- Permitir la
comunicación
con el medio
- Favorecer la
reflexión
- Promover la
autonomía
- Desarrollar el
pensamiento
- Se compone de
- Actividades
- como
- Elaboración de una
ficha de un tema
sobre el cual se va a
escribir
- Lluvia de ideas
para la selección
del tema sobre el
que se va a
escribir.
- Escritura de las ideas
principales que se
van a incluir en el
texto a redactar
- Elaboración de una
ficha de un tema
sobre el cual se va a
escribir
- como
- Estrategias
cognitivas
- Contienen fases
como
- Planificar
- es
- Seleccionar
y organizar
la
información.
- Seleccionar
y organizar
la
información.
- es
- Condensar la
información
- se basa
en
- Resumir la
información.
- Resumir la
información.
- se basa
en
- Redactar
- se define
como
- La verbalización
escrita de textos
mediante
enunciados
coherentes y
cohesivos.
- La verbalización
escrita de textos
mediante
enunciados
coherentes y
cohesivos.
- se define
como
- Revisar
- consiste
en
- Identificar logros y
problemas para mejor el
escrito de manera que se
abunde en los primeros
aspectos y los segundos
sean eliminados.
- Identificar logros y
problemas para mejor el
escrito de manera que se
abunde en los primeros
aspectos y los segundos
sean eliminados.
- consiste
en
- Planificar
- Entre ellas están
- Observar
- es
- -Identificar
-Relacionar
-Reconocer
-Analizar
-Interpretar
- -Identificar
-Relacionar
-Reconocer
-Analizar
-Interpretar
- es
- Seleccionar
- incluye
procesos como
- -Jerarquizar
-Ordenar
-Organizar
- -Jerarquizar
-Ordenar
-Organizar
- incluye
procesos como
- Construir el
conocimiento
- implica
- Comprender
- Comprender
- implica
- Representar el
conocimiento
- consiste en
- Hacer
comprender
- Hacer
comprender
- consiste en
- Expresar
- se basa en
- -Difundir
-Escribir
- -Difundir
-Escribir
- se basa en
- Observar
- Contienen fases
como
- Actividades
- Incluye textos
- Lectura
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