Paradigma cognitivo

PRINCIPALES EXPONENTES
1. Piaget Bruner Ausubel Gagné Rohwer Glaser
ANTECEDENTES
1. Gestalt Bartlett Piaget Vigotsky
2. Critica y desconfianza hacia el paradigma conductista
3. Avances tecnológicos de la posguerra
4. lingüística de la gramática generativa de Chomsky
REVOLUCIÓN COGNITIVA
1. >Recuperar la mente
Estudio de los procesos de pensamiento
TRADICIONES
1. Dura
  1. Propuesta conexionista de Rumelhart y McCelland denominado grupo de deProcesamiento de Distribución en Paralelo.
2. Abierta
  1. Más clásica basada en los procesos de información
Estudio de representaciones mentales
EPISTEMOLOGÍA
1. Racionalsmo
  1. Las representaciones se elaboran de manera individual, de acuerdo a la actividad del sujeto.
ELEMENTOS DEL MODELO COGNITIVO
1. Receptores Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Generador de respuestas Efectores
RECURSO PARA OBTENER INFORMACIÓN
1. Inferencia
APLICACIÓN A CONTEXTO EDUCATIVO
1. Educación orientada a aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas del aprendizaje.
2. El alumno es un sujeto activo procesador de información con competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas
3. El docente se centra la confección y organización de experiencias didácticas.
4. Programas para enseñar a pensar.
  1. Entrenamiento en operaciones cognitivas. Desarrollo de principios heurísticos. Desarrollo de pensamiento Formal. Adquisicioón de conocimientos a través de textos. Enseñar a escribir textos. Pensar sobre el
DIMENSIONES Y TIPOS DE APRENDIZAJE >AUSUBEL
1. Significativo Memorístico Receptivo Descubrimiento guiado Descubrimiento autoónomo
TIPOS DE APRENDIZAJE >RUSELHART
1. Agregación Ajuste Reestructuración
Aprendizaje en 3 fases
Metas y objetivos educativos por contenido y diseño.
1. Objetivos por tipo de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, evaluación.

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