TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO / SEMANA 4

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO / SEMANA 4

1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

   • Es necesario tener muy en cuenta que una dificultad específica, no afecta la capacidad global para aprender sino solamente a determinados aspectos del aprendizaje.
     • Dificultades de aprendizaje.
       • Son los obstaculos con que se encuentra el individuo en el momento de querer incorporar algún nuevo conocimiento.
       • Los cuales pueden ser por múltiples causas.
       • Estas diferencias interfieren con la capacidad de pensar o recordar, y pueden afectar las habilidades de la persona.
     • Trastornos específicos del aprendizaje.
       • Los trastornos están relacionados con una área neurocognitiva que se ve afectada para desempeñar determinadas funciones.
       • Describe una irregularidad neurológica para que el cerebro humano funcione.
       • Es posible que exista alguna alteración biológica secundaria.
   • Dificultades específicas de aprendizaje IDEA 2004
     • Las habilidades intelectuales generales tienen que ver con la expresión oral, la comprensión del lenguaje, expresión escrita, habilidades lectoras básicas y cálculo y razonamiento matemático.
   • ¿Cómo ve el modelo de discrepancia las dificultades de aprendizaje?
     • Bajo desempeño inesperado .
     • Se rige por la cláusula de la exclusión.
     • Debe existir la discrepancia referida.
     • Han sido criticados por no tomar en cuenta contextos sino solo puntajes.
     • Proponen otra intervención con un procedimiento llamado respuesta a la intervención.
     • Se basan en la sospecha para luego intervenir con los niños y determinar si presenta alguna dificultad específica.
   • ¿En qué consiste la pre-identificación para evitar diagnósticos prematuros de dificultades de aprendizaje?
     • Surge como alternativa al criterio de discrepancia en la “Ley de Educación para personas con Dificultades”
   • Modelo de respuesta de intervención.
     • Trata de prevenir y anticipar las dificultades realizando una identificación temprana y una evaluación progresiva de la respuesta del niño.
   • Autoinstrucciones en recogida de información e ideas.
     • Pasos autoinstruccionales.
       • Definición del problema.
       • Aproximación al problema.
       • Focalización del problema.
       • Elección de respuesta.
       • Autoevaluación y autorefuerzo.
     • Autopreguntas.
       • ¿Los has hecho bien?
       • ¿Qué opciones tengo?
       • Buscar información e ideas.
       • Correcto. Lo he hecho perfecto.
       • ¿Qué es una idea?
       • ¿Cómo busco ideas?
       • Voy a escribir sobre...

2. LA DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE.

   • Alteración de la capacidad de leer, por lo que se confunden o se altera el orden de la letra, silabas o palabras.
     • Algunas causas.
       • Motivación
       • Estilo cognitivo
       • Estado emocional, norma lingüística.
       • CI (cociente intelectual)
     • Recientes investigaciones parecen demostrar que el procesamiento fonológico es el proceso psicolingüístico más influyente en la dislexia. Según Morais, Alegría y Content, (1987), la conciencia fonológica comenzaría a desarrollarse a partir de los 3 años y antes de los 7
   • Causa genética.
     • Enfoque intrínseco.
       • Los estudios epidemiológicos indican que la dificultad para leer puede heredarse.
     • Enfoque extrínseco
       • Es causado por la instrucción deficiente y un ambiente pobre en la familia.
     • Algunas características que se deben tener en cuenta en la dificultad de apredizaje (Dislexia)
       • Ser específica, en el sentido de identificarla como problemas de lectura y de escritura.
       • Operable con fines de investigación..
       • Aplicable a varios grupos implicados.
     • Algunos aspectos que se logran en la dilesxia.
       • Automatización y fluidez.
       • Decodificación y lectura oral.
       • Fluidez en la lectura.
   • Tipos de Dislexia.
     • Dislexia fonológica o indirecta.
       • Dificulta la lectura de palabras largas.
     • Dislexia mixta o profunda.
       • Se caracteriza por presentar deficit en ambas rutas, lo que provoca que se comentan errores semánticos.
     • Dislexia Superficial.
       • Conlleva al mal funcionamiento de la ruta visual.
   • Disgrafía
     • Es un trastorno neurológico de carácter funcional que afecta a la escritura, concretamente al trazado o a la grafía.
       • Algunos problemas presentas los lectores con esta dificultad.
         • Dificultad para comprender el texto leído.
         • Problemas en la adquisición de las correspondencias grafofonológicas.
         • No se produce la automatización.
   • ¿Qué es la discalculia?
     • Es una dificultad específica de las matemáticas (DAM)

3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y DE COMUNICACIÓN.

   • Trastorno del lenguaje verbal.
     • Trastorno del habla.
       • Dislalias, Disglosias, Disartrias.
       • Afonías, Disfonías, Disfemias y Farfulleo.
     • Trastornos del Lenguaje
       • Afasias, Disfasías, retrasos y trastornos específicos del desarrollo del lenguaje.
       • Sorderas, Mutismo electivo, Lenguaje autista y lenguaje psicótico.
   • La disgrafía.
     • Trastorno en la articulación de fonemas.
       • Características.
         • Grafismo suelto.
         • Rigidez de la escritura.
         • Inhabilidad.
         • Lentitud y meticulosidad.
         • Impulsividad.
   • Disartrías
     • Trastornos motores del habla como resultado de un daño en el sistema nervioso, que se manifiesta por dificultades neuromusculares.
       • Tipos de Disartrías.
         • Disartría espástica
         • Disartría atáxica.
         • Disartría flacida por lesiones.