GOBIERNO AUTONOMìA Y PARTICIPACIÒN EN LOS
CENTROS ESCOLARES
GOBIERNO CLARIFICACION CONCEPTUAL
Delimitacion inicial
. Un gobierno puede variar en su autonomía y
participación por ejemplo
• Gobernar como conducir hacia una
dirección estos se representan por
propósitos
1. Conducir hacia una dirección con el fin de
llegar a un destino (propósito) 2. Determinar esa
dirección (determinar esos propósitos)
• Gobernar como coordinar: Entender relaciones que las
organizaciones mantienen con el entorno en donde están
inmersos:
1. Restringida: Coordinación no Jerárquica. 2. Comprehensiva: Hace
referencia a cualquier forma de coordinación social.
• Gobierno como estructura Relaciones que se
establecen entre diversas partes involucradas en
la acción de gobierno.
DIMENSIONES
Procesual o dinámico:
Relación que establecen sus
múltiples actores.
Estructural: Poner en
manifiesto el orden.
Caracterizaciòn General
las organizaciones son dirigidas y controladas, esto
tiene unas características y particularidades
proporcionan una dirección general a la organización. Supervisar y
controlar las funciones. Da respuesta a las exigencias externas a la
organización con intereses en esta como una respuesta positiva.
Proporcionar estimulo, iniciativa, apoyo, consejo u información.
Gobierno como desarrollo de politicas
• Gobernar implica decidir y disponer de la capacidad para
hacerlo, se da por una autoridad conferida, se encarga de
procesos como la dirección, la gestión o la planificación,
• En la política se maneja una jerarquía ya que la
política es de instancia de nivel alto y la gestión de
nivel alto-intermedio.
La politica puede considerarse ¨cualquier comunicación
autorizada respecto del comportamiento que han de adoptar
determinados individuos en determinadas posiciones bajo
condiciones especificadas¨(Sergiovanni, Burlingame, Coombs
y Thurston, 1999:230)
GOBIERNO AUTONOMIA Y PARTICIPACION
Gobierno y autonomia de los centros
escolares
DESCENTRALIZACION EN EL SISTEMA
ESCOLAR
Es un fenómeno no homogéneo y no
heterogéneo que presenta variabilidad
dependiendo del país que lo adapta.
Descentralización
Desconcentracion
Delegacion
Devolucion
Desregulacion
AUTONOMIA INSTITUCIONAL DE LOS
CENTROS ESCOLARES
• Existe una relación entre la autonomía
institucional y el auto gobierno
Capacidades de tomar desiciones de autoregularse
Brinda una autonomia al centro escolar
Levatic plantea los siguientes
ambitos de autonomia
Personal: desarrolllo profesional
regulacion de titulacion,contratacion,
despido, retribuciones.
Gestion de recursos gastos y planilla.
Relaciones externas
Caracterizacion y desentralizacion
Transferencia de autoridad y tareas a
nivel local
Despliegue de poder contratado
Trasnferencia de conflictos
Centralizacion y descentralizacion
Gobierno vs. autogestion
Autogestion:Distribucon de
poder central
Autogobierno:Distribucion de poder
independiente
DESENTRALIZACION Y AUTONOMIA COMO
CONTRIBUCION AL GOBIERNO EN LOS
CENTROS ESCOLARES
Puede ser concebida como
Instrumento de gestion:promover la eficiencia
VALOR MORAL, IDEOLOGICO, POLITICO
Y/O SOCIAL:democratizavion o equidad
social
• la redistribución del poder que introduce
(específicamente, que ese poder llegue a
compartirse) • la contribución que hace al
desarrollo y la satisfacción personal
DEMOCRATIZACION
DESENTRALIZACION
AUTONOMIA (autogobierno) =
PARTICIPACION.
Las iniciativas de descentralización pueden perseguir múltiples metas de
naturaleza significativamente diversa, dentro de ella se encuentran
predominantemente LA EFICIENCIA del centro escolar y en general del
sistema educativo, así como su DEMOCRATIZACIÓN.
MAyor autonomia requiere mayor equilibrio
PARTICIPACION Y GOBIERNO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Autonomía escolar y formas de control participativo
la autonomía escolar admite
ser diferenciada en tipos
combinables entre sí
-La autoridad puede ser transferida
a la dirección del centro escolar
La autoridad es transferida, principalmente, a los
profesionales del centro, particularmente aquellos de
quienes depende su tarea primaria (la enseñanza); a
saber, los profesores
La finalidad perseguida sería
aumentar y clarificar las
responsabilidades relativas al uso
eficiente de los recursos
disponibles
control por la comunidad’, la autoridad es
transferida a los padres y a la comunidad en
genera
La autoridad es transferida a profesores,
alumnos, padres y la comunidad en general.
Naturalmente, con ello se persigue una
combinación de los dos últimos enfoques