¿Quiénes son las mujeres, muchas de ellas desconocidas, que han realizado aportaciones fundamentales a las ciencias, las matemáticas, la tecnología y las artes?

GrupoK5 ABP
Mind Map by GrupoK5 ABP, updated more than 1 year ago
GrupoK5 ABP
Created by GrupoK5 ABP almost 5 years ago
45
0

Description

Grupo K5
Tags

Resource summary

¿Quiénes son las mujeres, muchas de ellas desconocidas, que han realizado aportaciones fundamentales a las ciencias, las matemáticas, la tecnología y las artes?
1 Posibles productos finales
1.1 En la página web, subir un archivo con la línea del tiempo
1.2 Exposiciones
1.3 Infografía
1.4 Storytelling
2 Participantes
2.1 Materias: Tecnología, Biología y Geología, Lengua castellana, Matemáticas
2.2 Nivel 4º ESO
3 Duración
3.1 Actividad transversal con cinco sesiones por materia
4 Uso de las TICS
4.1 Mapas mentales

Annotations:

  • Examtime
4.2 Líneas del tiempo

Annotations:

  • Dipity Timerime Xtimeline
4.3 Infografía

Annotations:

  • Visual.ly
4.4 Podcast

Annotations:

  • Audacity Audioboo
4.5 Lluvia de ideas

Annotations:

  • Padlet Drive
5 Movimientos
5.1 Hacia fuera
5.1.1 Encuesta en su población
5.1.2 Entrevistas
5.2 Hacia dentro
5.2.1 Visita el centro de mujeres con una posición relevante para compartir sus experiencias profesionales y educativas.
6 Actividades
6.1 Investigación y análisis
6.2 Ejes cronológicos
6.3 Presentaciones
6.4 Storytelling
6.5 Entrevistas
6.6 Trabajo colaborativo
7 Grupos de trabajo
7.1 Grupos de 4 alumnos/alumnas
8 Estándares LOMCE
8.1 Objetivos ESO
8.1.1 1. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
8.1.2 2. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
8.1.3 3. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
8.2 Criterios de evaluación
8.2.1 1. Planear , aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.
8.2.2 2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.
8.2.3 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.
8.2.4 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.
8.2.5 5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado
Show full summary Hide full summary

Similar

PLANIFICACIÓN DE CLASE: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
avendanogaudy
LAS 6W'S
María Ramírez
VENTAJAS E INCONVENIENTES ABP Y EDUCACIÓN INSTRUCTIVA
dolorstodoli
Planificacion de Aprendizaje Basado en Problemas ABP. Griego II. Tercera declinación
jabreu73
El Clima Organizacional. Bajo el método de Aprendizaje basado en problemas (ABP)
dami p
BÚSQUEDA EN LA WEB
John Martin
De la enseñanza tradicional al uso de las nuevas tecnologias para combatir la apatia del alumnado
iohannes michael
Proceso de aprendizaje
José María Vázquez
Prueba sobre: El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica
rosarioaranibar
Modelo de aprendizaje basado en problemas- ABP
Analizth González