MODELO DE INTEGRACION EDUCATIVA

MODELO DE INTEGRACION EDUCATIVA

1. Fundamentos y principios

   • Fundamentos principales
     • Respeto a las diferencias
       • Se deben a:
         • Diversos factores
           • Externos
           • Propios de cada sujeto
             • Establecen la necesidad de:
               • Aceptar las diferencias
               • Mismos beneficios
               • Mismas oportunidades
     • Derechos humanos e igualdad de oportunidades
       • Existir y pertenecer a un grupo social
         • tenemos:
           • Derechos
           • Obligaciones
             • La persona con discapacidad
               • Educación de calidad
       • El simple hecho de:
     • Escuela para todos
       • Cada persona debe contar con:
         • Posibilidad de educación para sus necesidades de aprendizaje
           • propuesta de la UNESCO
             • la escuela atienda y reconozca a la diversidad
   • Principios generales
     • normalizacion
       • proporciona a las personas con discapacidad:
         • Buena calidad de vida
           • Disfrute de los derechos humanos
             • Oportunidad de desarrollar sus capacidades
               • es decir:
                 • servicios de :habilitación y rehabilitación
     • Integracion
       • personas con discapacidad tengan:
         • mismo tipo de experiencias que el resto de su comunicdad
           • se busca:
             • participación en todos los ámbitos
             • eliminación de la marginación y la segregación
             • para
               • ayudar al proceso de formación integral
     • sectorizacion
       • todos los niños puedan:
         • ser educados y recibir servicios de apoyo cerca de donde viven
           • es necesario
             • descentralizar los servicios educativos
     • Individualización de la enseñanza
       • Adaptar la enseñanza a las necesidades y peculiaridades de cada alumno
         • mediante
           • adecuaciones curriculares

2. Proceso de detección de niños con necesidades educativas especiales

   • procedimiento inicial
     • 3 etapas
       • 1.-Realización de la evaluación inicial o diagnostica del grupo
         • Mediante pruebas iniciales
       • 2.- Evaluación mas profunda de algunos niños
         • El maestro los observa de manera mas cercana y hace ajustes a su metodologia
           • de tal forma:
             • involucra a los niños a las actividades
               • permitiendo:
                 • disminuir la brecha entre ellos y el grupo
       • 3.-Solicitud de evaluación psicopedagógica
         • realizar:
           • evaluación mas profunda
             • a
               • los alumnos con dificultades para aprender al mismo ritmo que sus compañeros
                 • se solicita a:
                   • personal de educacion especial
   • ¿Cómo detectar a los alumnos con necesidad educativa especial?
     • El profesor será el indicado para:
       • Detectar problemas
         • físicos y/o emocionales
       • Destacar las habilidades
         • considerando:
           • Las capacidades de los niños
             • esto permitira:
               • Diseñar estrategias para capitalizarlas
                 • para no:
                   • utilizar las deficiencias como excusa para justificar lo que no se hace

3. Los elementos y procedimientos de la Evaluación Psicopedagógica

   • evaluación psicopedagógica
     • la realiza:
       • uno o varios especialistas
         • para
           • profundizar de manera sistémica el conocimiento de los niños
         • deberan:
           • Orientar la evaluacion con una perspectiva mas pedagogica y no exclusivamente clinica
             • trabajo estrecho: especialista, maestro y padres de familia
           • partir del principio
             • observación en el aula
           • tomar en cuenta que el reporte de los resultados de la evaluación serán leídos támbien por el maestro regular y padres de familia
     • debe concebirse como:
       • proceso que aporte información útil para los profesores de educación regular
         • quienes podrán:
           • Orientar sus acciones para satisfacer las necesidades educativas de sus alumnos
   • principales elementos
     • Datos personales
       • Motivo de la evaluacion
         • Apariencia fisica
           • Conducta durante la evaluacion
             • Antecedentes del desarrollo
               • Situacion actual
                 • Interpretacion de los resultados
                   • Conclusiones y recomendaciones

4. Características e Importancia de la Propuesta curricular adaptada.

   • Constituyen en:
     • Un elemento fundamental de la definicion de la integracion educativa
       • Definir los apoyos que requieren los alumnos y proporcionarselos
         • Sistematicas y acertadas
   • Adecuaciones curriculares
   • Caracteristicas
     • constituye:
       • La estrategia educativa
         • para alcanzar:
           • propositos de la enseñanza tomando en cuenta:
             • Intereses, motivaciones, habilidades y necesidades de los alumnos
               • adecuando:
                 • Metodologias de enseñanza , actividades de aprendizaje, organizacion del espacio, materiales didacticos, bloqueos de contenidos y procedimientos de evaluacion.