LA ESCRITURA

LA ESCRITURA

1. Conseguir un buen dominio de la escritura no es fácil ni siquiera en la lengua materna a pesar de los muchos años que se dedican al desarrollo de esta destreza en los distintos niveles de educación

2. La dificultad de la escritura radica principalmente en su propia naturaleza artificial y aprendida, así como en la forma en que el lenguaje escrito ha evolucionado en las sociedades urbanas con una tecnología altamente desarrollada para abordar tareas sociales e intelectuales complejas

3. El principal objetivo del habla es establecer una relación, al escribir intentamos dejar constancia de las cosas, completar tareas, o desarrollar ideas y argumentos.

4. La escritura es una destreza puede conducir a desempeñar papeles mucho más importantes. La escritura es una parte importante del proceso de comunicación no sólo como medio de comunicación sino también como fuente de poder, como necesidad social y como una forma de obtener conocimiento y de resolver problemas

5. Sin la capacidad de escribir de forma correcta y apropiada, los estudiantes de segundas lenguas no tendrán acceso a ciertas oportunidades que de otro modo hubieran tenido, como por ejemplo, el uso del inglés en una comunidad internacional en la que esta lengua se utiliza para cualquier actividad dentro del mundo laboral o académico

6. El dominio de la escritura permite a una persona desarrollar un papel efectivo en una organización intelectual, no sólo en la dirección de los asuntos de cada día sino también en la expresión de ideas y argumentos

7. El lenguaje escrito posee sus propias características que reflejan el objetivo comunicativo para el cual se crea. En el proceso de adquisición de la competencia escrita hay que tener en cuenta las diferencias que existen entre el lenguaje escrito y el lenguaje oral. Aunque los textos escritos y orales comparten ciertas características comunes

8. El lenguaje escrito se considera más complejo que el lenguaje oral. Dicha complejidad viene determinada por la densidad léxica, es decir, por el número de palabras léxicas o de contenido que se utilizan en el lenguaje escrito. Las estructuras gramaticales que normalmente se usan en textos escritos formales son bastante simples, al contrario de lo que ocurre en el lenguaje hablado.

   • Una lección de escritura debe seguir tres fases que no deben ser independientes unas de otras, sino que deben entrelazarse
     • La primera es la etapa de "familiarización", en la que se elige un tipo de texto como modelo y se trabaja a través de una actividad que puede consistir simplemente en la comprensión lectora del mismo
     • La segunda fase consiste en una serie de ejercicios controlados o guiados que introducen al alumno en el proceso de escritura
     • Por último tenemos la etapa de la "escritura libre". Es la fase de producción y creatividad por parte del alumno. Se trata de una actividad real que establece cierta relación con los ejercicios y etapas anteriores pero que hace que el estudiante desarrolle su propio escrito.

9. Para escribir correctamente y de forma efectiva hay que dominar los cuatro componentes de la competencia comunicativa

   • -Competencia gramatical : utilización de la gramática, vocabulario y ciertos mecanismos de la lengua como la puntuación o la ortografía
   • -competencia sociolingüística : Este permite variar el uso de la lengua con respecto al tema, género, lector y finalidad del texto para adaptarse a la comunidad discursiva determinada
   • -competencia discursiva : consiste en organizar el texto para que tenga coherencia y cohesión
   • -competencia estratégica : se trata de utilizar estrategias que permitan aumentar la competencia para escribir de forma efectiva, como por ejemplo, planificar, componer o revisar el texto.

10. La organización de un texto escrito puede analizarse desde tres puntos de vista :

    • -El formato o la organización física del texto sobre la página, - la forma de organización del texto según la función social que éste debe desempeñar, y - las relaciones entre oraciones dentro del texto independientemente del propósito comunicativo del mismo (la cohesión y las relaciones discursivas).

11. Los elementos que el escritor ha de tener en cuenta para que el propósito comunicativo del texto sea efectivo son

    • - conocimiento del contenido, es decir, conocimiento de los conceptos propios del tema en cuestión, - conocimiento del contexto, es decir, el contexto social en el que el texto se leerá incluyendo las expectativas del lector, - conocimiento del sistema lingüístico, es decir, el léxico, la sintaxis y demás aspectos del sistema lingüístico, y - conocimiento del proceso de escritura, es decir, conocimiento de la forma más apropiada de escribir un texto determinado.