Aps de las universidades

Catalina Echever0065
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Aps de las universidades
1 1. Aprendizaje, servicio y construcción de ciudadanía activa en la universidad
1.1 1.1 Sobre la formación universitaria
1.1.1 Mundo occidental desarrollado
1.1.2 ciudadanos competentes
1.1.3 EDUCACIÓN
1.1.3.1 preparación para el mundo del trabajo
1.1.3.2 formación para ciudadania activa
1.1.3.3 transforma la sociedad
1.1.3.3.1 sociedad más
1.1.3.3.1.1 digna
1.1.3.3.1.2 inclusiva
1.1.3.3.1.3 cohesionada
1.1.3.3.1.4 equitativa
1.1.4 formación en participación pública
1.1.5 Compromisos
1.1.5.1 Formación integral de sus titulados
1.1.5.2 Formación ética y ciudadana
1.1.5.2.1 3 dimensiones
1.1.5.2.1.1 1. deontológica
1.1.5.2.1.1.1 signo de calidad
1.1.5.2.1.2 2. ciudadana y civica
1.1.5.2.1.2.1 necesidad
1.1.5.2.1.3 3. humana, personal y social
1.1.5.2.1.3.1 otros niveles del sector educativo, difícil integración
1.1.5.2.2 Profesorado
1.1.5.2.2.1 85% a favor
1.1.5.2.2.2 62% considera debe estar dentro de los objetivos de la U.
1.1.5.2.2.3 59% en contra
1.1.5.2.3 No introducción de una nueva materia
1.1.5.2.4 3 vías fundamentales de aprendizaje
1.1.5.2.4.1 ejercicio
1.1.5.2.4.1.1
1.1.5.2.4.2 observación
1.1.5.2.4.2.1 influyen y condicionan
1.1.5.2.4.3 construcción autónoma
1.1.5.2.5 modelo formativo PRAGMÁTICO
1.1.5.2.5.1 no declarativo
1.2 1.2 Sobre la responsabilidad social de las universidades y la formación de sus titulados
1.2.1 Universidades
1.2.1.1 Población diversa
1.2.1.2 Recursos por parte de personas que financian familiares
1.2.1.3 Incorporan actividades sociales
1.2.2 Aps
1.2.2.1 Información académica + formación para ciudadanía activa
1.2.2.2 Modelo de universidad con responsabilidad social con carácter ético
1.2.2.3 Tienen relevancia académicamente y contribuyen a la calidad social
1.2.2.4 NO es igual a la prestación de servicios voluntarios
1.3 1.3 las propuestas de aprendizaje servicio no deben plantearse sólo como una actividad o estrategia docente sino que deben formar parte del modelo formativo de universidad
1.3.1 Acción de introducir una novedad
1.3.1.1 Novedad académica + formación social
1.3.2 Proyectos educativos para ser eficaces deben proponer:
1.3.2.1 Reflexion sobre la practica docente del profesorado
1.3.2.2 Elaboracion cooperativa y colaborativa de conocimiento sobre los objetivos
1.3.2.3 Implicacion activa para lograr con exito objetivos propuestos por el profesorado.
1.4 1.4 las situaciones de aprendizaje servicio son una buena práctica de aprendizaje de competencias.
1.4.1 Encaminado como mínimo con dos presupuestos:
1.4.1.1 1. Al logro de las competencias
1.4.1.2 2. Mezclar la adquisición de recursos cognitivos y la disponibilidad para movilizarlos en conexos reales
1.4.2 Transformación de la universidad se debe gracias a proceso de aprendizaje, conexo a esto con los recursos cognitivos
1.4.3 Aprendizaje q tenga un debido proceso informativo, especial y conceptual
1.5 1.5 las propuestas de aprendizaje servicio potencian aprendizajes que permiten aprender a aprender y a emprender
1.5.1 Modelo debe ser sólido
1.5.2 Estudiante enfrenta y aplica a situaciones reales de su vida
1.5.3 Estudiante ompetente y emprendedor ante la sociedad
1.6 1.6 las propuestas de APS en la universidad pueden ser excelentes espacios para la formación en valores, de aprendizaje ético y de ciudadanía activa
1.6.1 5 ámbitos que integran acciones y dan pautas en formación de valores y aprendizaje ético:
1.6.1.1 Contenidos curriculares
1.6.1.2 Relación entre estudiantes y profesores
1.6.1.3 Formas de organización social de las tareas de aprendizaje
1.6.1.4 Cultura participativa e institucional
1.6.1.5 Implicación comunitaria del aprendizaje académico
1.6.2 Para que propuestas APS sean buenas prácticas de aprendizaje ético y ciudadanía:
1.6.2.1 abordar cuestiones sociales y éticamente relevantes
1.6.2.2 prácticas en las que las relaciones interpersonales estudiantes-población se basen en el respeto mutuo y la simetría
1.6.2.3 tareas de carácter cooperativo y colaborativo
1.6.2.4 permitir un análisis de los valores y los contravalores
1.6.2.5 Prácticas susceptibles de evaluación transparente
1.6.3 Gradual
1.6.4 Flexible
1.6.5 Singular
1.6.6 Inherente de la formación
2 4. El aprendizaje servicio en la universidad como propuesta pedagógica
2.1 4.1 Introducción
2.1.1 Efecto Collage
2.1.1.1 Fácil
2.1.1.1.1 Elementos básicos
2.1.1.2 Difícil
2.1.1.2.1 Muchos más que la conjetura de los E.B.
2.2 4.2 Dewey y makarenko, dos referentes para el análisis de la metodología de aprendizaje servicio
2.2.1 Dewey
2.2.1.1 No hay aprendizaje sin vivienda
2.2.1.1.1 Acción fuente de conocimiento
2.2.1.1.1.1 No toda acción es educativa
2.2.1.1.1.2 Capacidad cognitiva
2.2.1.1.1.2.1 Conexiones entre lo que hacemos y sus consecuencias
2.2.1.2 Experiencia Aps
2.2.1.2.1 1. Teoría práctica
2.2.1.2.1.1 Procesos reflexivos
2.2.1.2.1.1.1 Contenidos curriculares
2.2.1.2.1.1.1.1 Aprendizajes funcionales --> comunidad
2.2.1.2.2 2. Práctica
2.2.1.2.2.1 Entendimiento de contenidos
2.2.1.2.3 3. Reflexión
2.2.1.2.3.1 Experiencia NO como simple acción
2.2.1.3 Reflexión como proceso
2.2.1.3.1 I. Planificación de acuerdo con objetivos conscientes
2.2.1.3.2 II. Desarrollo de la técnica mediante el pensamiento
2.2.1.3.3 III. Adscribir significado a las cosas, cobran sentido
2.2.1.4 Delimitación espacial
2.2.1.4.1 Educación
2.2.1.4.1.1 Medio para reconstrucción social
2.2.1.4.2 Medio social
2.2.1.4.3 Relieve: Unión entre el individuo y la sociedad
2.2.1.4.4 Ver realidad con el fin de mejorarla
2.2.2 Mararenko
2.2.2.1 Nada enseña como la experiencia
2.2.2.1.1 Trabajo
2.2.2.2 Contextos vulnerables
2.2.2.2.1 Antigua Unión Sovietica
2.2.2.3 Papel destacado: La realidad
2.2.2.3.1 Oportunidades de aprendizaje
2.2.2.3.2 Problemas y retos
2.2.2.3.3 Relación alumno-sociedad
2.2.2.3.4 Sociedad de carácter formativo
2.2.2.4 Tipo de educación
2.2.2.4.1 Aprendizaje prágmatico
2.2.2.4.2 Desarrollo del rango de amplitud
2.2.2.4.3 Multiplicidad de criterios
2.3 4.3 El aprendizaje servicio en los discursos actuales de Educación Superior
2.3.1 Objetivos principales Aps
2.3.1.1 Optimizar las necesidades sociales
2.3.1.2 Contextualizar conocimientos culturales
2.3.1.3 Cubrir necesidades sociales
2.3.2 Ventajas del Aps en la U
2.3.2.1 Participación ciudadana
2.3.2.2 Innovación
2.3.2.3 Creación de capital social
2.3.2.4 Cohesión social
2.3.3 Habilidades a desarrollar con Aps
2.3.3.1 Trabajo en equipo
2.3.3.2 Toma de desiciones
2.3.3.3 Convivencia en grupos heterogéneos
2.3.3.4 Incorporación al tejido social
2.3.3.5 Actuación de manera autónoma
2.4 4.4 Conclusiones
2.4.1 Aps brinda oportunidades de aprendizaje
2.4.1.1 + Mejoras cualitativas para la institución educativa
2.4.2 El proyecto Aps requiere de:
2.4.2.1 Apoyo institucional
2.4.2.1.1 Reconocimiento del proyecto y sus partes
2.4.2.2 Compromiso de las partes
2.4.2.3 Tiempo
3 Por: Grupo Azul

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