8 "AUTOREFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Chaparra Morales
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8 "AUTOREFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1 Roxana Guadalupe Castillo Melara
2 Palabras claves
2.1 EVALUACIÓN
2.2 AUTOEVALUACIÓN
2.2.1 Cultura de los docentes
2.3 PRÁCTICA DOCENTE
2.3.1 Mejorarla
2.4 DOCENCIA
2.5 INTRODUCCIÓN
2.5.1 Ensayo
2.5.1.1 Práctica Docente
2.5.1.1.1 3 momentos tarea educativa
2.5.1.1.1.1 Momento previo, durante y posterior a la tarea
2.5.1.1.2 ALTO
2.5.1.1.2.1 Analizar - Autocriticar
2.5.1.1.2.2 DOCENTE - Reflexione
2.5.1.1.2.2.1 Identifique potencialidades y problemas para su ejercicio
3 EVALUCIÓN
3.1 Elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje que debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la práctica docente
3.2 Gutiérrez Cerda, 2000
3.2.1 "La evaluación más que un instrumento de medición para calificar, es un medio que nos permite corregir algunas fallas y procedimientos docentes, retroalimenta los mecanismos del aprendizaje, permite planear nuevas experiencias de aprendizaje, así como mantiene consciente al alumno de su grado, avance, o nivel de logro, refuerza oportunamente al alumno en áreas de estudio o aprendizaje que se perciban como insuficientes y le permite al docente planear nuevas experiencias de aprendizaje para el logro de los objetivos; así como revisar su desempeño docente e implementar las medidas correctoras inmediatamente"
3.3 La evaluación no es un fin en si mismo, sino apenas un instrumento, medio o herramienta para mejorar el trabajo y los resultados.
3.4 Evaluación y AUTOEVALUACIÓN
3.4.1 Debe realizarse en todo momento, antes, durante y después del acto educativo
3.4.2 Debe estar en concordancia con el plan o proyecto curricular, los objetivos, contenidos y perfil educativo o de formación
3.4.3 Al alumno le permite identificar su nivel de logros y debilidades
3.4.4 Al maestro le permite reflexionar sobre su desempeño
3.4.5 A las instituciones educativas les permite ver su funcionalidad, organización y permite la acreditación y certificación institucional.
3.4.6 FASES
3.4.6.1 De PREPARACIÓN de la actividad docente
3.4.6.1.1 Obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programación de aula
3.4.6.1.1.1 Objetivos didácticos de las áreas que vamos a trabajar, contenidos, actividades para conseguir los objetivos propuestos, estrategias y recursos suficientes y
3.4.6.1.1.2 Prever las condiciones de tiempo y de espacio
3.4.6.2 De EJECUCIÓN y / o desarrollo de la actividad educativa
3.4.6.2.1 Todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un tiempo y en un espacio.
3.4.6.2.1.1 La planificación, programación, metodología, evaluación, atención a la diversidad, recursos materiales, etc
3.4.6.2.1.1.1 Suele comenzar con la motivación y le suceden la organización, la orientación y el seguimiento.
4 CONCLUSIÓN
4.1 Es una lectura que da continuidad a las anteriores, aporta sobre todo un muy buen elemento, que es la escala de valoración de las diferentes fases de la actividad educativa, (preparación, desarrollo y evaluación) del proceso enseñanza- aprendizaje, que me servirá como guía para poder realizar mi evaluación y autoevaluación de la práctica docente para darle un seguimiento, reflexionar acerca de ella y poder cambiar algunos aspectos si así se requiere.

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