Los Actos del Habla

Los Actos del Habla

1. Niveles de descripción.

   • Para entender el funcionamiento de los argumentos conviene entender primero cómo funciona el lenguaje.
     • ¿Qué está haciendo el individuo de la izquierda? Esta pregunta admite múltiples respuestas; entre otras:
       • no comporta la adscripción a Izquierdo de ninguna acción lingüística.
         • Izquierdo ha emitido, no sólo sonidos, sino palabras que forman una determinada construcción y tienen un cierto significado.
           • Izquierdo profiere dos oraciones de distinto tipo y al hacerlo, en unas circunstancias dadas, realiza dos actos de habla distintos: preguntar y aseverar.
             • Cuando Izquierdo dice algo, está intentando comunicarse, producir determinados efectos en su interlocutor.
               • está haciendo una pregunta y, al mismo tiempo, una petición.
                 • describe la acción en términos de la respuesta que Izquierdo espera provocar en su interlocutor.

2. Los cursos de razonamiento crítico surgieron en los EE.UU. hará cosa de 30 años como reacción a las dificultades prácticas de la enseñanza de la lógica.

   • La denominación razonamiento crítico se refiere a una actividad y no a una disciplina, a diferencia de denominaciones como lógica formal, lógica informal o teoría de la argumentación.
     • El razonamiento crítico se centra en las bases racionales de pensamientos y creencias y proporciona estándares y procedimientos para reconocer, analizar, sopesar y evaluar argumentos.
       • El reconocimiento de los argumentos.
       • El análisis de los textos y discursos argumentativos.
       • La comprensión del contenido y la estructura de los argumentos.
       • La aplicación de las normas y criterios para la evaluación de argumentos.

3. Actos de ilocutivos.

   • Desde las Investigaciones filosóficas de Wittgenstein es un lugar común en filosofía del lenguaje que usamos el lenguaje con una multiplicidad de propósitos o, en la terminología de la teoría de actos de habla, para realizar distintos actos ilocutivos.
     • Según Searle y Vanderveken (1985) hay cinco tipos básicos de actos ilocutivos.
       • Asertivos: su propósito es representar un estado de cosas como real.
       • Compromisivos: su objeto es comprometer al hablante con un curso de acción futuro.
       • Directivos: su objeto es comprometer al oyente con un curso de acción futura.
       • Declarativos: su propósito es crear una situación nueva.
       • Expresivos: sirven para manifestar sentimientos y actitudes del hablante.
       • Según Searle y Vanderveken hay cinco fuerzas ilocutivas básicas, la combinación de cada una de esas fuerzas con un contenido proposicional adecuado da lugar a diferentes actos ilocutivos. Por eiemplo:
         • En la última columna se emplea la notación de Searle y Vanderveken para las fuerzas ilocutivas.
           • Condiciones del contenido proposicional. Algunas fuerzas ilocutivas comportan restricciones referentes a los contenidos proposicionales con los que pueden combinarse.
             • Condiciones de sinceridad. Cuando se realiza un acto ilocutivo se expresa un contenido proposicional con el mismo contenido, si bien es posible expresar estados psicológicos que no se tienen.
               • Modo de consecución. En ocasiones las diferencias de posición entre el hablante y el oyente son pertinentes para la realización de un acto ilocutivo.
                 • Grado de fuerza. Hay actos con la misma fuerza ilocutiva y contenido que se diferencian por el grado de esa fuerza.

4. Actos perlocutivos.

   • Retomando el ejemplo de "Niveles de descripcion", podemos decir que:
     • Izquierdo está convenciendo a su interlocutor de que le preste 5 euros.
       • Los actos perlocutivos son lo efectos que el acto ilocutivo produce en los sentimiento, pensamientos o acciones del auditorio o del hablante.
         • La caracterización de los actos perlocutivos plantea dos cuestiones:
           • ¿Cómo distinguir actos ilocutivos y actos perlocutivos?
           • ¿Qué distingue a los actos perlocutivos de otros efectos de los actos ilocutivos?
           • Para responder a la primera cuestión necesitamos la noción de verbo realizativo.
             • Cuando se usa el verbo en primera persona del presente de indicativo se ejecuta la acción correspondiente mientras que en las restantes formas se describe esa acción.
               • La noción de verbo realizativo permite formular un test para la distinción ilocutivo versus perlocutivo: cuando un verbo es realizativo, denota un acto ilocutivo.
                 • Los actos perlocutivos no son esencialmente lingüísticos y pueden no corresponder a las intenciones del hablante.
                   • Los efectos inherentes al acto ilocutivo acompañan siempre a una realización no defectuosa del procedimiento convencional correspondiente.

5. Máximas conversacionales.

   • La conversación es una acción comunicativa que requiere la cooperación de los interlocutores.
     • Básicamente se trata de equilibrar dos parámetros hasta cierto punto contrapuestos: la máxima cantidad de información y el mínimo coste o esfuerzo de procesamiento.
       • Grice explicita cuatro máximas conversacionales.
         • Máxima de cantidad. Procura que tu contribución sea tan informativa, ni más ni menos, como requiera el propósito de la conversación.
         • Máxima de cualidad. Procura que tu contribución sea veraz; es decir, no digas aquello que creas falso o para lo que carezcas de pruebas adecuadas.
         • Máxima de relación. Atente al objeto de la conversación.
         • Máxima de modo. Procura evitar expresiones oscuras o ambiguas, sé breve y ordenado.

6. Implicaturas conversacionales.

   • La observación generalizada de las máximas conversacionales permite extraer implicaciones de lo que se dice que sin embargo no se enuncian explícitamente.
     • Se dice entonces que "García tiene tres hijos" implica conversacionalmente "García sólo tiene tres hijos".
       • A veces la presunción de que los hablantes están cooperando choca con la observación de su conducta lingüística. Así sucede en el siguiente diálogo imaginario: A: ¿Qué hora es? B: Aún no han cerrado las tiendas.
         • La explicación en este caso vendría a ser la siguiente.
           • B coopera en el desarrollo de la conversación y en cuanto tal respeta las máximas conversacionales.
             • B no está en disposición de precisar la hora. Por tanto si aventurase una respuesta del tipo "son las..." estaría transgrediendo la máxima de cualidad.
               • A sabe, y B es consciente de ello, que las tiendas cierran a las 8 h.
                 • Por consiguiente, al señalar que las tiendas están abiertas, B está implicando (pero no aseverando) que aún no son las 8 h.

7. Actos de habla indirectos.

   • En ocasiones el acto de habla realizado al emitir una oración no coincide con el indicador de fuerza ilocutiva que contiene esa oración. Por ejemplo,
     • a) ¿Puedes pasarme la sal? b) Te aconsejo que no lo intentes. c) Te felicito: no es fácil ser tan patoso. d) Pero, ¿cómo has podido hacerlo?
       • Según los indicadores de fuerza presentes en estas cuatro oraciones, se usarían para preguntar, a y d, aconsejar, b, y felicitar, c.
         • Antes de esbozar la reconstrucción de la fuerza indirecta de la oración a, veamos las condiciones a las que estaría sujeta la realización de los actos ilocutivos correspondientes a la fuerza literal de las oraciones ‘¿Puedes pasarme la sal?’ y ‘Pásame la sal’.
           • Antes de esbozar la reconstrucción de la fuerza indirecta de la oración a, veamos las condiciones a las que estaría sujeta la realización de los actos ilocutivos correspondientes a la fuerza literal de las oraciones ‘¿Puedes pasarme la sal?’ y ‘Pásame la sal’.
             • h procura que su contribución a la conversación sea pertinente. El salero está a la vista, cerca de su interlocutor, i, y es evidente que éste tiene las capacidades motrices normales, de modo que es obvio para ambos que sí puede darle el salero.

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