HISTORIA PAI-BI

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MIND-MAP TRABAJO EN EQUIPO HISTORIA PAI

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HISTORIA PAI-BI
1 ORIGEN

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  • Debido a la influencia de los enfoques curriculares constructivistas, en 1966 surge la necesidad de crear un programa  previo al programa de DIPLOMA
1.1 Debido a la influencia de los enfoques curriculares constructivistas, en 1966 surge la necesidad de crear un programa previo al programa de DIPLOMA
1.1.1 En 1980 se concreto el programa de 2 años en Africa, dando creación a lo que conocemos hoy como PAI
1.2 Se publica la planificación de un curriculo para el siglo XXI: Los Años Intermedios de la Eduación
2 CURRICULO
2.1 En 1985 se integra el curriculo representando la interelación de las distintas ciencias sociales y filosofía. Se sientan las bases para el desarrollo del modelo del octágono
2.2 El programa tenía que estar articulado con las áreas de interacción y las asignaturas. AaA de crucial importancia
2.3 En 1987 publicación del "Libro Rojo" (resultados del desarrollo del curriculo)
2.4 El currículo necesitaba tener un carácter internacional para lo cual se designaron colegios piloto
2.5 En 1991 se adopta en el programa el "Proyecto Personal", inspirado en la monografía de Diploma y en 1995 se publica la primera versión de esta guía
2.6 Para hacer la educación integral, se plasmó en un polígono tres áreas de interacción (Homo Faber, Salud y Educación Social y Medio Ambiente, más AaA y Comunidad y Servicio
3 ISA-IB
3.1 En 1994 el IB adopta ISAC y se convierte en PAI
3.1.1 Se autorizan ios primeros 15 colegios para impartir PAI
3.1.1.1 La Auditoría del programa recomienda medidas: publicar guias de áreas disciplinarias; señalar a un jefe exclusivo de PAI, crear un comité y elaborar un modelo de evaluación interna basado en un proceso de moderación externa
3.1.1.1.1 El octágono se convierte en hexágono debido a la relevancia de la Tecnología
4 De 1997 al 2000
4.1 Necesidad de contar con un proceso de moderación y criterios de evaluación. A partir de 1998 iniciaron las sesiones piloto
4.2 A partir de 1997 se publican las guías de Humanidades, Ciencias y Tecnología y Manuall Coordinación Pai. En 1998 de Artes, lengua B y Matemáticas; y en el 2000 la guía de Educación Física
4.2.1 Traducción de guías al inglés, francés, español
4.3 Noción de contar con los "elementos comunes" para relacionar PEP, PAI y Diploma. Publicación de un tríptico con los temas trabsversales
4.4 Se determino que PAI debía durar 5 años (1997)
5 De 2001-2010
5.1 Adopción de un ciclo de revisión de PAI de 6 años
5.2 El Proyecto Personal se situa en el centro del programa
5.3 "Servicio Comunitario" se cambia por "Comunidad y Servicio" y se eliminan vocablos en latín "Ingenio HUmano" en lugar de "Homo Faber"
5.4 En 2008 se publicó la guía "El programa de los Años Intermedios: de los princiipios a la práctica", adoptando el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
5.5 Varias teorías influyeron en el desarrollo de PAI: diseño planificación inversa; habilidades de pensamiento; el papel decisivo de la lengua; entre otros
5.6 Para fortalecer e impulsar el programa PAI elaboró material informativo y publicaciones comerciales
5.7 La moderación requirió sostener reuniones por cada asignatura; establecer moderadores supervisores para inspeccionar el proceso y tener sesiones de moderación en regiones y de esta forma dar seguimiento a la evaluación
6 De 2010 en adelante
6.1 PAI tiene un enfoque holístico, con enseñanza interdiscipinaria, flexibilidad en el curriculo y rigor académico
6.2 PAI tiene un futuro prometedor al tener coherencia con la orientación global y los enfoques con el desarrollo profesional. El programa debe continuar mejorando para satisfacer las necesidades de los alumnos PAI y reafirmar su papel a la vanguardia de la educación internacional
6.3 Desafios PAI: Realizar más trabajos de investigación y estimular el desarrollo del curriculo. Fortalecer a docentes. materiales y recursos
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