Actividad 4 - Inteligencia Intra e Interpersonal

Actividad 4 - Inteligencia Intra e Interpersonal

1. Inteligencia intra-personal:

   • Capacidad de entender sus propias emociones.
     • Características:
       • Reconocimiento individual.
       • Capacidad de autocomprensión.
       • Buena capacidad de decisión.
       • Saber escuchar a sus semejantes.
     • Desarrollo:
       • 4-6 años:
         • Iniciativa.
         • Autonomía.
       • 6-8 años:
         • Competitivo.
         • Manejo de emociones.
   • Características:
     • Mantiene la motivación para alcanzar objetivos.
     • Es capaz de trabajar de forma independiente.
     • Establece y vive de acuerdo con un sistema de valores éticos, estableciendo límites personales.
   • Se basa en el conocimiento de sí mismo, el autocontrol, la autoestima y el manejo de las emociones, comprendiendo pensamientos y sentimientos.
     • Desarrolla la metacognición
     • Reflexiona sobre su propio actuar.
     • Capacidad para acceder a los sentimientos propios y discernir las emociones íntimas.
       • Semejanza fundamental:
         • Ambas son inteligencias que nos permiten desarrollar procesos de conocimiento y relaciones. La diferencia radica en que la inteligencia interpersonal se orienta hacia las interacciones con los demás, mientras que la inteligencia intra personal se enfoca en el autoconocimiento y la comprensión de nuestras emociones internas.
           • Características:
             • Facilidad para acceder a la vida interior y reflexionar sobre sí mismo.
             • Conoce y valora sus propias habilidades y facultades personales.
             • Establece metas personales claras.
             • Es consciente de sus posibilidades y limitaciones.
   • La inteligencia intra-personal en el currículo académico:
     • Ayuda a los estudiantes a incrementar su autoestima mediante actividades que permiten el reconocimiento del yo.
       • Fomenta el apoyo entre pares.
       • Promueve la creación de metas personales.
     • Practica actividades que elogien el reconocimiento individual de cada estudiante.
     • A través de experiencias que expongan a diferentes estilos de vida, se brinda un modelo a seguir para mejorar la inteligencia intra-personal.
   • También implica tener conciencia y conocimiento:
     • De las intenciones.
     • El estado de ánimo.
     • Las motivaciones.
   • Las emociones y las capacidades de las personas.
     • Permite controlar nuestro mundo interno.
       • Comprende y asimila las experiencias de los demás.
   • Nos brinda sensibilidad hacia las emociones y situaciones de las personas que forman parte de nuestra vida.
   • Regulación emocional:
     • Las personas con inteligencia interpersonal tienen la capacidad de regular sus propias emociones, lo que contribuye a su bienestar y les permite rendir mejor en diferentes aspectos de la vida.
   • Son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones, y reflexionar sobre ellos, lo que les otorga una mayor comprensión de sí mismos y de los demás.
   • Capacidad de formarse un modelo ajustado de uno mismo.

2. Inteligencia interpersonal:

   • Es la capacidad de percibir y establecer distinciones entre los estados de ánimo, intenciones, motivaciones y sentimientos de otras personas.
     • La inteligencia interpersonal en la escuela:
       • En el currículo académico, se fomenta:
         • Relacionarse de manera positiva con los demás.
           • Ayudar al estudiante a desarrollar habilidades de todo tipo.
     • Motivar una mejor convivencia entre los estudiantes.
     • Capacidad para entender, comprender y comunicarse con los demás.
       • Diferencia fundamental:
         • La inteligencia interpersonal nos permite comprender a los demás y facilita las relaciones con ellos, mientras que la inteligencia intra personal se enfoca en el autoconocimiento.
           • Características:
             • Posee habilidades para establecer relaciones positivas con los demás.
             • Participa activamente en actividades colaborativas.
             • Es capaz de influir en las ideas y acciones de los demás.
             • Adapta su conducta al contexto social.
             • Muestra interés genuino en las personas y situaciones que lo rodean.
     • Comprender el sentido de los gestos o de la mirada de otras personas
       • Empatía:
         • La empatía es una habilidad que nos permite detectar el estado de ánimo de nuestros padres, hermanos y otras personas que nos rodean.
           • Nos ayuda a entender y ponernos en el lugar de los demás.
             • Lo que facilita nuestra adaptación al entorno y nuestras relaciones interpersonales.
               • Implica habilidades para resolver problemas.
       • Los niños suelen tener confianza y naturalidad para establecer conexiones sociales.
         • El entorno familiar
           • Eje fundamental en los primeros años
             • Desarrolla habilidades emocionales
               • En la ciencia del conocimiento
                 • La Neurociencia (Tomado en cuenta que el cerebro existen neuronas trabajan en forma diferente al procesar la información)
                   • Problemas
                     • Cultura, entorno, experiencias componente genético ayudar a individuos a aplicar su potencial humano.
       • Se destacan por ser considerados buenos líderes.
   • Mantener una imagen profesional en todo lo que hacen.
   • Intervienen en relaciones sociales
     • Educación emocional en la escuela.
   • Inteligencia
     • Resolver problemas habilidad para elaborar productos.
       • (Gardner, 2001)

3. Capacidad para entender, comprender y conectarse con los demás.

   • Características:
     • Gran líder.
     • Excelente comunicación social.
     • Establece y comprende mensajes verbales y no verbales.
     • Se relaciona con gran facilidad.
     • Empatía y hábitos sociales.
   • Desarrollo:
     • 4-6 años:
       • Juega en la escuela.
       • Escucha activamente.
     • 6-8 años:
       • Interactúa con otros.
       • Crea grupos de juegos. La interacción e imitació

4. La interacción e imitación.

   • Adaptabilidad de lenguaje adulto.
   • Estimulación de juegos imitativos, inmediatos y diferidos.
   • El infante consigue frecuentemente aproximaciones a las diversas formas de hablar que pululan a su alrededor.

5. Ambas se complementan y llevan al éxito

6. Inteligencia interpersonal + inteligencia intra personal = inteligencia emocional:

   • La inteligencia emocional es la capacidad para entender, manejar, seleccionar y controlar nuestras propias emociones y las emociones de los demás de manera efectiva.

7. Instrumentos para medir el coeficiente intelectual

   • Matrices progresivas de Raven (RPM)
   • Escala de Wechsler
     • Hay tres escalas adaptadas para valorar la inteligencia en diferentes rangos de edad:
       • Escala de Wechsler de inteligencia para adultos (WAIS): Se administra a personas de 16 a 89 años.
       • Escala de Wechsler de inteligencia para niños (WISC): Se aplica en niños de 6 a 16 años.
       • Escala de Wechsler de inteligencia para preescolares (WPPSI): Se administra a niños de 0 a 6 años.
   • Escala de Stanford Binet

8. Teoría de la inteligencia contemporánea:

   • Robert Sternberg: Considera que la inteligencia es una capacidad creativa que se enriquece al enfrentar problemas. Expone tres tipos de inteligencia: analítica, crítica y práctica.
   • Howard Gardner: Propone que existen varias inteligencias independientes entre sí. Expone ocho inteligencias múltiples.
   • Daniel Goleman: Acuña el término "inteligencia emocional", que se refiere a la capacidad de reconocer y gestionar nuestros propios sentimientos y los de los demás en las relaciones.

9. Teoría de la inteligencia inicial:

   • Charles Spearman: Expone la teoría de los factores, donde menciona el factor S y el factor G. Según Spearman, las personas brillantes en un área también suelen serlo en otras áreas.
   • Louise Thurstone: Propone la existencia de múltiples habilidades en lugar de factores. Plantea siete habilidades distintas.
   • Raymond Cattell: Sostiene que hay dos tipos de inteligencia: la inteligencia fluida (genética e innata) y la inteligencia cristalizada (desarrollada a través de la experiencia).

10. ¿Qué es la inteligencia? La inteligencia es un proceso cognitivo que proviene del latín "intelligere" (intus: entre, legere: escoger). Se refiere a la capacidad de elegir adecuadamente.

11. La inteligencia está relacionada con otros procesos cognitivos, como el aprendizaje, la comprensión, la toma de decisiones y la formación de una idea de la realidad.

12. La teoría de las inteligencias múltiples

    • Howard Gardner propuso que las personas poseemos varios tipos de inteligencia en lugar de una sola. Todos los tipos de inteligencia son válidos e importantes para el desarrollo personal. Según Gardner, existen ocho capacidades cognitivas.
      • INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Se manifiesta en la lectura, escritura, comprensión de palabras, gestualidad y uso del lenguaje cotidiano. Ejemplo: Políticos, escritores, poetas, periodistas, oradores y locutores destacan en esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: Se emplea en la resolución de problemas matemáticos y tareas que requieren lógica, inferencia y proporción. Ejemplo: Economistas, ingenieros, científicos y matemáticos son ejemplos de personas que destacan en esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉSICA: Esta inteligencia se utiliza en la ejecución de deportes, bailes y actividades que requieren un control corporal preciso para obtener un buen rendimiento. Ejemplo: Bailarines, actores, deportistas, artistas plásticos y cirujanos destacan en esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA MUSICAL: Esta inteligencia se manifiesta en la apreciación y producción de la música. Las personas con esta inteligencia tienen facilidad para reconocer tonos, ritmos y melodías, así como para tocar instrumentos o componer. Ejemplo: Músicos, compositores, cantantes y directores de orquesta son ejemplos de personas que destacan en esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL: Esta inteligencia permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. Las personas con esta inteligencia suelen crear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles visuales, además de tener un sentido estético desarrollado. Ejemplo: Fotógrafos, pintores, diseñadores, arquitectos y publicistas destacan en esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Esta inteligencia se relaciona con la capacidad de conocer y comprender los propios sentimientos y emociones, y utilizarlos para guiar el comportamiento y la toma de decisiones. Ejemplo: Personas reflexivas y conscientes de sí mismas, que prefieren reflexionar antes de actuar, ejemplifican esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Esta inteligencia se enfoca en la capacidad de comprender y relacionarse con otras personas, entender sus emociones, deseos y comportamientos. Implica empatía, habilidades sociales y capacidad de intuir los estados de ánimo de los demás. Ejemplo: Psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos destacan en esta inteligencia.
      • INTELIGENCIA NATURALISTA: Esta inteligencia se relaciona con la capacidad de observar y categorizar aspectos del entorno natural, como especies animales y vegetales, geografía y fenómenos naturales. Ejemplo: Personas que destacan en la botánica, zoología, geografía y meteorología tienen desarrollada esta inteligencia.
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