Modelos Didácticos

Roberto José Solís Guerrero
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Roberto José Solís Guerrero
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Modelos Didácticos
1 Enfoque Psicologista
1.1 Elemento Central el alumno
1.2 Diagnóstico de aprendizaje previo
1.3 Práctica Pedagogica
1.3.1 Como respuesta a las expectativas del alumno
1.4 Contenido curricular Estrategias de aprendizaje y evaluación
1.4.1 Basado en el nivel de desarrollo del alumno
1.5 Objetivos para desarrollar el potencial del estudiante
1.5.1 Basado en la dimensiones
1.5.1.1 Cognitivas
1.5.1.2 Afectivas
1.5.1.3 Sociales
1.5.1.4 Psicomotor
2 Enfoque Academicista
2.1 consiste en
2.2 Proceso de seleccionar y organizar el contenido proveniente de la cultura
2.3 Objetivos
2.4 Se fundamentan en el desarrollo intelectual de los alumnos
2.5 utiliza
2.6 Técnicas tradiccionales
2.7 rol docente
2.8 Su perfil es el que posee y domina el conocimiento
3 Enfoque Tecnológico
3.1 Diseño Instruccional
3.2 Análisis de tarea
3.3 Se puntualiza
3.4 Objetivos
3.5 recurre
3.6 Programas de estudio
3.7 uso de materiales
3.8 Materiales Impresos de autoaprendizaje, radio, televisión, computadoras, etc
3.9 estrategias
3.10 Métodos poco flexibles. Procedimientos de autoaprendizaje
4 Enfoque Socio-Reconstruccionista
4.1 Planea la práctica pedagógica
4.1.1 Respuesta a la Problemática Social
4.1.2 Constituya
4.2 Estrategias y procedimientos didactico
4.2.1 Técnicas de carácter socializador, investigativo, participativo activo
4.2.2 Procedimientos evaluativos
4.2.2.1 La evaluación del proceso y del producto
4.2.2.2 Participación de alumnos en su propia evaluación
4.2.2.3 fortalecen
4.2.2.4 estimulan
4.2.3 Priorizan
4.3 Planificación en el análisis del contexto y la problemática
4.3.1 Alumnos
4.3.1.1 Objetivos, contenidos y la experiencia del aprendizaje
4.3.1.2 participan
4.3.2 Comunidad
4.4 Selección y organización de contenido
4.4.1 Elementos
4.4.1.1 Cultura Sistematizada
4.4.1.2 Cultura cotidiana
4.4.2 incluyen
4.5 se sustenta
5 Enfoque Dialéctico
5.1 Proceso
5.1.1 Dinámico y Emergente
5.1.2 Metodológico y evaluativo
5.1.2.1 Concentrado en estrategias
5.1.2.1.1 Desarrollar procesos sistemáticos de acción- reflexión
5.1.2.1.1.1 Permiten
5.1.2.1.2 Procedimientos
5.1.2.1.2.1 Técnicas: Creativas, Retadoras y Participativas
5.1.2.1.3 Recurre
5.1.3 de Planificación
5.1.3.1 Reflexión-Acción
5.1.3.1.1 Procesos de Interacción y Reflexión Social
5.1.3.1.1.1 Incorpora
5.2 Planteamiento de objetivos de aprendizaje
5.2.1 Proceso de acción y Reacción
5.2.2 Se asume
5.3 Actores
5.3.1 Alumnos (Primordial) Docente (Orientador)
6 Enfoque Constructivista
6.1 Se fundamenta en
6.2 Teorías Cognitivas del arendizaje
6.3 Se lleva acabo en
6.4 Prácticas Educativas
6.5 Curricular
6.6 Aspectos Fundamentales
6.6.1 Proceso de aprendizaje continuo
6.6.2 Construye sus propios conocimientos
7 Enfoque por competencia
7.1 Tipo de aprendizaje
7.2 Integra y combina diversas naturaleza de tema
7.3 Competencias prioritarias
7.3.1 Actitudinales
7.3.1.1 Determinadas actitudes
7.3.1.2 Habilidades personales
7.3.1.2.1 Seguridad personal
7.3.1.2.2 Proceso de empleo
7.3.1.2.3 Relaciones interpersonales
7.3.1.2.4 Escuchar y comunicarse
7.3.2 Habilidades/ Procedimentales
7.3.2.1 conforman el
7.3.2.2 Saber hacer
7.3.2.2.1 Metodología procedimental y técnicas
7.3.2.2.2 Capacidades de formar estructura procedimentales
7.3.3 Saber Profesional
7.3.3.1 se refiere a
7.3.3.2 Capacidades de estructuras con las informaciones, conceptos y principios
7.3.3.3 Saber disciplinar
7.3.3.4 Que sustenten el
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