Análisis de contenidos educativos en dos programas de televisión

Jonatan Cano
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Description

Es una trabajo de investigación sobre el análisis de los contenidos educativos de 2 programas televisivos

Resource summary

Análisis de contenidos educativos en dos programas de televisión
1 septimo dia canal caracol
2 Los puros criollos señal colombia
3 Objetivos
3.1 Especificos 3
3.1.1 Clasificar los tipos de contenidos propios de cada programa
3.1.1.1 Se calsificaran los contenidos educativos, determinados segun los teoricos
3.1.1.1.1 Los contenidos seran extraidos de: 4 Capitulos (Los puros criollos) 4 Investigaciones (septimo dia).
3.1.1.1.1.1 Por ultimo extraeremos los contenidos que serviran como objeto elemental de la investigacion
3.1.2 Caracterizar y extraer los elementos puntuales de los contenidos educativos de cada programación.
3.1.2.1 Extraer los elementos considerados educativos, posteriormente confrontarlos con los referentes teoricos, los cuales determinaran la calidad del contenido educativo de cada emisión.
3.1.2.2 -Razgos -cualidades -Descripción
3.1.3 Comparar los elementos extraídos de la caracterización de los programas analizados.
3.1.3.1 Desde la teoria de: -JUan Manuel perez tornero, -Omar rincon, -Jesus martin Barbero
3.2 General
3.2.1 Analizar los contenidos televisivos de los programas: Septimo dia del canal Caracol y los Puros Criollos de señal Colombia.
4 ¿Es posible distinguir aspectos educativos en los programas televisivos Séptimo día (canal Caracol) y los puros criollos (señal Colombia durante 4 emisiones de cada programa?
4.1 Aspectos:
4.1.1 TV educativa
4.1.1.1 Toda la tv educa, pero no todos los contenidos estan hechos para educacar
4.1.1.1.1 La televisión es educativa, cuando las personas logran extraer elementos, que aportan en su proceso de formación.
4.1.2 Pluralidad de la información
4.1.2.1 La pluralidad informativa nace desde una ética y es poder poner en una democracia, los elementos apropiados para que la televisión contribuya con una utilidad.
4.1.2.1.1 Se pretende que las audiencias de este tipo de televisión accedan a propuestas de contenidos que contribuyan en sus procesos de formación, a través de la construcción de expresiones y representaciones reales con un conjunto de valores, ideales y actitudes deseadas por la sociedad
4.1.3 Educación en televisión
4.1.3.1 El objetivo de la tarea sobre el medio propone tres dimensiones que deben ser tenidas en cuenta cuando hablamos de televisión en la educación; Según Pérez tornero estas dimensiones deben ser
4.1.3.1.1 -Comprensión intelectual del medio -Lectura crítica del mensaje o mirada inteligente -Capacitación, utilización libre creativa del medio.
4.1.4 Periodismo de investigación
4.1.4.1 Cronica roja, periodismo de espectáculo, interfiere en los procesos de apropiación e interpretación de los mensajes y contenidos
4.1.4.1.1 Distorciona los imaginarios de sociedad que tengan los televidentes
4.2 Categorías 4
5 Pregunta
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