Difficultés (et réussite) en lecture et en écriture au secondaire

Patricia St-Jacques
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Difficultés en lecture et en écriture au secondaire
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Difficultés (et réussite) en lecture et en écriture au secondaire
1 Motivation scolaire
1.1 Quel est le lien qu'entretiennent les adolescents avec la lecture et l'écriture?
1.1.1 Lecture
1.1.2 Écriture
1.2 Les intervenants scolaires ont seulement un rôle pivot en ce qui concerne la motivation scolaire des élèves. Ils ont la possibilité de l'influencer positivement auprès des élèves!
1.2.1 Être un modèle explicite
1.2.2 Proposer des lectures et des situations d'écriture variées
1.2.3 Offrir la possibilité de faire des choix
1.2.4 Encourager la conversation et les interactions sociales
1.2.5 Assurer un accompagnement durant les processus
1.2.6 Proposer des situations motivantes : authentiques, variées, près de la réalité des adolescents
1.2.7 Réflexions relativement à nos préconçus
1.2.7.1 Stéréotypes de genres
1.2.7.2 Garçons et filles fréquentent les classes!
1.2.7.3 Quel est le lien que nous entretenons avec la lecture et l'écriture?
1.2.8 Accepter la part de risque
1.2.8.1 Intervenants scolaires
1.2.8.2 Élèves
1.2.9 Offrir des modèles
2 Processus en lecture et en écriture
2.1 La lecture et l'écriture sont complémentaires et s'influencent mutuellement
2.1.1 Lecture
2.1.1.1 Processus actif
2.1.1.1.1 Processus holistique
2.1.1.1.1.1 Processus de construction de sens
2.1.1.1.1.1.1 Processus interactif : la relation entre le lecteur, le texte et le contexte produit du sens
2.1.1.1.1.1.1.1 La fluidité permet de diminuer la charge cognitive, mais n'est pas garante de la compréhension
2.1.2 Écriture
2.1.2.1 Processus actif
2.1.2.1.1 Processus holistique
2.1.2.1.1.1 Processus de construction de sens
2.1.2.1.1.1.1 Processus interactif : la relation entre le lecteur, le texte et le contexte permet la construction de sens
2.1.2.1.1.1.1.1 Processus non linéaire (itératif)
2.1.2.1.1.1.1.1.1 Orthographe, calligraphie, habiletés d'écriture
3 Différenciation pédagogique
3.1 Stratégies et interventions variées et ciblées
3.2 Flexibilité, adaptation, modification
3.3 Choix
3.4 Étayer tous les élèves
3.5 Stratégies pédagogiques variées
4 Troubles et difficultés d'apprentissage
4.1 Dyslexie
4.1.1 Lecture
4.2 Dysorthographie
4.2.1 Écriture
4.3 Dysgraphie
4.3.1 calligraphie, motricité
4.4 Types de scripteurs et de lecteurs
4.5 Facteurs de protection et de risque
5 Savoir-faire, savoir-être, savoirs
5.1 Pratiques pédagogiques renouvelées
5.2 Ouverture sur le changement
5.3 Engagement dans une démarche professionnelle
5.4 Stratégies propices à la réussite et à la motivation scolaires
6 Construction individuelle, collective et interactive
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