AVALIAÇÕES CENTRADAS EM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM II PARTE - Clique na primeira página

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Classificação Quanto ao Grau de Dificuldade

As questões objetivas podem ser classificadas de acordo com o grau de dificuldade. A

determinação do grau de dificuldade de uma questão deve estar relacionada ao nível de

complexidade do questionamento e, correlacionada as habilidades e competências que

estão sendo avaliadas. Esse grau de dificuldade é definido pela Taxonomia de Bloom,

sendo o Comando da questão um fator determinante para definir o nível da questão.

Classificação das questões

Questões de nível fácil

Podem solicitar as seguintes domínios cognitivos (habilidades):

- compreensão ou reconhecimento de um conjunto de informações ou um conceito;

- definição de premissas ou conceitos;

- Identificação ou interpretação de parâmetros;

- descrição de conceitos ou do objeto do conhecimento.

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Questões de nível médio

Podem solicitar os seguintes domínios cognitivos (habilidades):

- Analisar termos ou conceitos;

- Analisar textos, tabelas ou imagens;

- Prever o efeito de uma alteração provável em uma amostra;

- Exemplificar ou explicar um conceito;

- Aplicar um conhecimento.

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Exemplos:

ENADE ODONTOLOGIA/ 2013

De acordo com os resultados encontrados no Projeto SB Brasil 2010: Pesquisa Nacional

de Saúde Bucal, a prevalência de pelo menos um dente incisivo afetado por traumatismo

em crianças de 12 anos é de 20,5%.

BRASIL. Ministério da Saúde. SB Brasil 2010: Pesquisa Nacional de Saúde Bucal. Brasília, 2011. Disponível em:

<http://bvsms.saude.gov.br/ >. Acesso em: 20 jul. 2013.

Um cirurgião-dentista que atua em uma Unidade Básica de Saúde constata, na sua área de

abrangência, prevalência de 32% de incisivos permanentes afetados por trauma em

crianças de 12 anos. Nesse caso, para reduzir esse índice, o profissional da Estratégia de

Saúde da Família deverá

I. elaborar um protocolo de atendimento, estabelecendo a metodologia a serutilizada para a definição dos tipos de traumatismos, as técnicas de tratamento e de monitoramento das eventuais sequelas.

II. propor ações de promoção da saúde, com ações intersetoriais e de educação em saúde que visem assegurar medidas de proteção, prevenção de acidentes e comportamentos seguros.

III. integrar os profissionais de saúde bucal com o restante da equipe de saúde na

abordagem de fatores de risco comuns do traumatismo dentário e de outras lesões

traumáticas.

IV. manter uma equipe de atendimento de urgência na Unidade Básica e estabelecer a

possibilidade de encaminhamento de paciente ao centro de especialidades odontológicas ou hospital, de acordo com a gravidade e a extensão do trauma e as condições físicas do paciente.

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ENADE MEDICINA / 2013

Na tabela abaixo, é apresentada a distribuição do número de empregos formais registrados em uma cidade brasileira, considerada as varáveis sobre setores e gênero, de acordo com a Relação Anual de Informações Sociais (RAIS)

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Questões de nível difícil

Podem solicitar os seguintes domínios cognitivos (habilidades):

- Sintetizar conhecimentos;

- Planejamento de ações;

- derivar relações abstratas;

- Avaliação de dados;

- Tomada de decisão;

- Comparar situações;

- Estabelecer a correspondência entre fundamentos e conclusões.

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Exemplo:

ENADE ODONTOLOGIA/ 2013

Uma paciente com 40 anos de idade e portadora de diabetes mellitus frequenta o grupo de

diabéticos na Unidade Básica de Saúde, perto de sua residência. A enfermeira da Equipe

de Saúde da Família (ESF) observa que a paciente apresenta dificuldade no controle da

glicemia e a encaminha para avaliação médica, que confirma o quadro. Buscando evolução

do tratamento, o médico reitera o controle de dieta, uso diário de insulina,

desenvolvimento de atividades físicas e solicita avaliação odontológica, pois observou

halitose e gengiva sangrante na paciente. O diagnóstico bucal do cirurgião-dentista da ESF

foi de doença periodontal avançada.

Considerando o caso relatado, avalie as afirmações a seguir.

I. O tratamento odontológico deve ser realizado sob antibioticoterapia profilática e

anestesia local com adrenalina, droga de escolha para a hemostasia.

II. A paciente deve ser instruída a fazer sua dosagem de insulina e a se alimentar normalmente antes do atendimento.

III. A paciente deve ser agendada pela manhã, quando sua glicose está baixa e a atividade

insulínica é alta.

IV. Ocontroledadoençaperiodontalavançadada paciente irá contribuir no controle

sistêmico da diabetes mellitus.

V. O quadro de diabetes mellitus da paciente mantém estáveis os níveis de crescimento,

proliferação e síntese da matriz pelos fibroblastos do ligamento periodontal e gengiva.

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Tipos de Questões Objetivas

Uma questão objetiva não diz respeito somente ao tipo de resposta que solicita. Esse tipo

de questão é considerada objetiva devido ao enunciado direto, sem rodeios e preciso. A

objetividade da questão está relacionada a organização e a forma como o problema é

contextualizado e apresentado para a análise do estudante.

Existem diversos tipos de questões que podem ser utilizados. A escolha do tipo de questão

deve levar em consideração aspectos como: natureza do conteúdo, complexidade da

habilidade e do nível de competência a serem avaliados, bem como o tipo de

contextualização e situação-problema utilizado na questão. Abordaremos alguns dos

principais tipos de questão a seguir.

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Questão de resposta única

O questionamento é elaborado na forma de pergunta. A pergunta não deve dar margem a

mais de uma interpretação e a questão deve apresentar opções de resposta minimamente

plausíveis e relacionadas a pergunta.

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Afirmação incompleta

Apresenta o enunciado (Contextualização, Situação-problema e Comando) como uma

afirmação a ser completada.

ENADE ODONTOLOGIA/ 2013

Todo caminho da gente é resvaloso.

Mas também, cair não prejudica demais

A gente levanta, a gente sobe, a gente volta!...

O correr da vida embrulha tudo, a vida é assim: Esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa,

Sossega e depois desinquieta.

O que ela quer da gente é coragem.

Ser capaz de ficar alegre e mais alegre no meio da alegria, E ainda mais alegre no meio

da tristeza...

ROSA, J.G. Grande Sertão: Veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

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Resposta múltipla

Esse tipo de questão apresenta uma situação contextualizada com afirmativas

relacionadas a ela. A seguir, enuncia o problema ou situação problema na forma de

pergunta ou afirmação incompleta e apresenta uma chave de resposta. Recomenda-se

esse tipo de item quando se quer avaliar vários tópicos de conteúdo utilizando uma única

questão.

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ENADE ODONTOLOGIA/ 2013

De um ponto de vista econômico, a globalização é a forma como os mercados de diferentes

países interagem e aproximam pessoas e mercadorias. A superação de fronteiras gerou

uma expansão capitalista que tornou possível realizar transações financeiras e expandir

os negócios para mercados distantes e emergentes. O complexo fenômeno da globalização

resulta da consolidação do capitalismo, dos grandes avanços tecnológicos e da

necessidade de expansão do fluxo comercial mundial. As inovações nas áreas das

telecomunicações e da informática (especialmente com a Internet) foram determinantes

para a construção de um mundo globalizado.

Disponiv́el em: <www.significados.com.br>. Acesso em: 2 jul. 2013 (adaptado).

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Interpretação

Esse tipo de questão utiliza textos, gráficos, tabelas, imagens e outras mídias para que o

estudante possa fazer interpretações, críticas, inferências, conclusões e generalizações.

ENADE ODONTOLOGIA/ 2013

Um paciente do sexo masculino, com 40 anos de idade, tabagista, que relata o consumo de

20 cigarros por dia há mais de 10 anos, apresenta lesão branca, como a ilustrada na figura.

No exame e na abordagem clínica, verifica-se que essa lesão não pode ser removida

facilmente por raspagem.

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Asserção e razão

ENADE ODONTOLOGIA/2013

Uma sociedade sustentável éaquela em que o desenvolvimento estáintegrado ànatureza,

com respeito àdiversidade biológica e sociocultural, exercício responsável e consequente

da cidadania, com a distribuição equitativa das riquezas e em condições dignas de

desenvolvimento.

Em linhas gerais, o projeto de uma sociedade sustentável aponta para uma justiça com

equidade, distribuição das riquezas, eliminando-se as desigualdades sociais; para o fim da

exploração dos seres humanos; para a eliminação das discriminações de gênero, raça,

geração ou de qualquer outra; para garantir a todos e a todas os direitos à vida e à

felicidade, à saúde, à educação, à moradia, à cultura, ao emprego e a envelhecer com

dignidade; para o fim da exclusão social; para a democracia plena.

TAVARES, E. M. F. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br>. Acesso em: 25 jul. 2013 (adaptado).

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Referências

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Guia de

Elaboração e Revisão de Itens. Volume 1. Brasília, 2010.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Prova de

medicina. ENADE, 2010.

TAXONOMIA DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida:

Wikimedia Foundation, 2015. Disponível em:

<https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Taxonomia_dos_objetivos_educacionais&oldid=42832373>

. Acesso em: 24 ago. 2015.

KHAN, S. Um mundo Uma escola – A educação reinventada. Editora Intrínseca, ed. 1, 2012.

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