Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE ESCUELAS Y AULAS INCLUSIVAS

Garantizar mas calidad en el proceso educativo.

ESCUELAS Y AULAS INCLUSIVAS

Es aquella en la cual pueden aprender, juntos, alumnos diferentes. acoge a todos los que acuden a ella, independientemente de sus características y necesidades, y es ella la que se adapta con los recursos materiales y humanos que hagan falta para atender adecuadamente a todos los estudiantes.

¿Qué podemos hacer para que todos los alumnos, que son diversos, aprendan al máximo de sus posibilidades?

EL PROYECTO PAC1 Y EL PROGRAMA CA/AC2

Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas.

El Programa CA/AC (Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar)

Los estudiantes mejoren su rendimiento académico y alcancen un desarrollo personal más elevado, sobre todo en su capacidad de dialogar y convivir y de ser solidarios

Estrategias

Permitir que todos los estudiantes en conjunto participen en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje.

Personalización de la enseñanza

utilización de múltiples formas de comunicar los conocimientos y presentar las actividades,

Autonomía de los estudiantes

Estrategias de autorregulación del aprendizaje

La estructuración cooperativa del aprendizaje

Otros estudiantes en pequeños equipos de trabajo cooperativo, sean capaces de “enseñarse” mutuamente, de cooperar y ayudarse a la hora de aprender.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Potencia el aprendizaje de todos los alumnos, no solo de los contenidos referidos a actitudes, valores y normas, sino también de los demás contenidos utilizando una estructura de la actividad tal que asegure al máximo la participación equitativa y potencia de esa manera su interacción.

EL APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

Es el proceso mediante el cual se desarrollan las competencias sociales y emocionales básicas en los niños tales como la habilidad para reconocer y manejar emociones, desarrollar el cuidado y la preocupación por los otros

En los niños la percepción de las emociones de los otros y el desarrollo de conductas pro sociales son factores clave para lograr la empatía ante las necesidades de las personas con necesidades educativas especiales

CLIMA SOCIAL ESCOLAR Y APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

Es la percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente en el cual desarrollan sus actividades habituales, en este caso, el colegio.

Clima social escolar

Se refiere tanto a la percepción que los niños y jóvenes tienen de su contexto escolar como a la percepción que tienen los profesores de su entorno laboral