Aula invertida

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

• FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
• CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
• DIDÁCTICA DEL CÁLCULO
• AULA INVERTIDA
• NOMBRE: Navas Villarroel Marilyn Liseth
• DOCENTE: Ing. Wilma Gavilanes
• Octubre 2021- Febrero 2022
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AULA INVERTIDA

• Se trata de un modelo pedagógico que tiene como objetivo transferir el trabajo de ciertas actividades y procesos de aprendizaje fuera del aula y aprovechar el tiempo en clase para potenciar otros conocimientos en los que el docente pueden ayudar, cumpliendo una función de mediador.
• En este modelo, los profesores ayudan a que los estudiantes interactúen en clase con el material que se llevarán a casa de tarea. Posteriormente usan el tiempo en clase para discutir la nueva información y poner esas ideas en práctica.
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AULA INVERTIDA EN CLASE

VENTAJAS

• Convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje.
• Hay más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase.
• Fomenta un aprendizaje más profundo y significativo.
• Favorece el desarrollo de las competencias.
• Refuerza las habilidades de trabajo individual y colaborativo.
• Motiva a los estudiantes.
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DESVENTAJAS

• El docente debe dedicar tiempo y conocimientos para mejorar sus planes de clase, la metodología y los recursos que se emplean.
• Se enfoca en los recursos más que en la metodología en sí, por lo que estos deben ser seleccionados cuidadosamente.
• No toma en cuenta la brecha digital existente o la carencia de recursos tecnológicos en el centro educativo o de los estudiantes.
• Le demanda al docente la inversión de mucho tiempo para elaborar o seleccionar material digital nuevo.
• Los estudiantes adquieren un rol algo pasivo y la guía del docente sigue siendo esencial.
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¿Cómo implementar el aula invertida ?

• La tecnología es una gran aliada del aula invertida y es por eso que nos encontramos en el momento justo para poder implementarla.
• Es ahora cuando los estudiantes y docentes se encuentran conectados por más tiempo y que han empezado a familiarizarse con herramientas tecnológicas de estudio, que podemos hacer el cambio.
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Para ello se requiere:

• Elegir la tecnología adecuada. Debe ser de fácil acceso para todos y de fácil monitoreo para los maestros.
• Crear contenido audiovisual. Desde grabar una clase en video, hasta valerse de otros recursos en línea para mostrar ejemplos, hacer ejercicios o realizar actividades de acuerdo al tema designado para la clase. Se pueden usar podcasts, videos, microconferencias en línea, simulaciones o demostraciones.
• Preparar la clase posterior. Es necesario trabajar en los temas que se enviaron a los alumnos para poder fomentar la participación. Pueden realizarse grupos de debate, proyectos a largo plazo, ejercicios en donde apliquen los conocimientos aprendidos fuera del aula, cuestionarios, etc.
• Monitorear los avances. Es fundamental encontrar la manera y herramientas adecuadas de dar seguimiento a los avances de cada clase, así será posible conocer el desempeño de los alumnos y ver qué materiales funcionan mejor para cada tema y clase.

HERRAMIENTAS DE AULA INVERTIDA

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• Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones.
• Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos.
• Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio.
• EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo.
• Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador.
• Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas.

Utilización en procesos Psicopedagógicos

• Permite integrar en el proceso de enseñanza- aprendizaje una metodología innovadora que liberará a los alumnos de la presión de trabajar contenidos en casa sin nadie que les resuelva las dudas y permitirá al profesor una atención más específica al gran grupo de alumnos.
• La implementación de este modelo cambia los roles tradicionales que docentes y estudiantes poseen, lo que facilita alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes.
• Posibilita desarrollar la madurez, autonomía y responsabilidad en los estudiantes y les permite ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer.
• Todo esto ayuda a que los procesos psicopedagógicos se lleven a cabo de forma dinámica e interactiva, además al ser los estudiantes los generadores de su propio conocimiento les ayuda a comprender de manera eficaz un determinado tema.
• En los procesos psicopedagógicos el aula invertida permite un acompañamiento y orientación a los alumnos utilizando recursos interactivos que dinamicen este proceso.

EJEMPLO DE AULA INVERTIDA

• Un ejemplo de Clase Invertida (Incorporar)

LINKOGRAFÍA

• https://digitalfamily.mx/metodologias-activas-aula-invertida-o-flipped-classroom/
• https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/
• https://medium.com/@ilvinpatricia/clase-invertida-flipped-classroom-ventajas-y-desventajas-566e7bfbb1d6
• https://www.nubemia.com/20-herramientas-para-el-aula-invertida/
• https://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/
• https://revistaventanaabierta.es/la-clase-invertida-es-una-moda-o-un-modelo-pedagogico-eficaz/
• https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/flipped-classroom-las-claves-de-una-metodologia-rompedora/