Flashcards
METODOLOGÍA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Flashcards do conjunto (9)
- 1Aprendizaje activoEsta expresión se utiliza para diferenciar el aprendizaje en el que los
estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y participan en la construcción del
nuevo conocimiento. La expresión viene a subrayar la necesidad de que los estudiantes establezcan
relaciones entre el conocimiento nuevo y el conocimiento ya adquirido. Esta expresión se opone a
“aprendizaje receptivo”. En ocasiones, esta expresión se ha identificado con el “aprender haciendo”,
son expresiones próximas, pero no idénticas. - 2Aprendizaje receptivoEsta expresión es la que suele utilizarse para referirse al tipo de
aprendizaje que realizan los alumnos en un proceso de enseñanza directa. Sin embargo, no siempre
que se produce una enseñanza directa el aprendizaje es receptivo, también puede haber aprendizaje
activo en proceso de enseñanza directa, depende del modo en que se presente el conocimiento y de
la disponibilidad del estudiante para establecer relaciones directas entre el conocimiento nuevo y el
conocimiento ya adquirido. - 3Aprendizaje por descubrimientoEsta estrategia de enseñanza es una expresión
del modelo de enseñanza generativo. La singularidad de esta estrategia reside en que todo el
proceso de aprendizaje se convierte en una exploración de un problema, o situación, utilizando para
ello métodos de indagación científica. Este tipo de estrategia o de metodología para el aprendizaje
suele apoyarse en la estrategia de aprendizaje cooperativo. - 4EnseñanzaProceso por el que se configuran las condiciones de aprendizaje para que los alumnos
puedan vivir las experiencias educativas que el centro ha dispuestos, es decir proceso destinado a
crear las condiciones para que, a través de las experiencias educativas, los alumnos lleguen a
aprender. El eje sobre el que se configura esas condiciones son la forma en que se transmite el
conocimiento, el modo en que los alumnos re-construyen sus conocimientos y experiencias previas,
el modo en que se gestiona el aula y, finalmente, el modo en que se evaluan los aprendizajes
adquiridos. - 5Estrategias de enseñanzaDefinir una estrategia para la acción es algo diferente a la
definición de un programa de acción o de un proyecto, ya que la estrategia, a diferencia de las dos
formas de tomar la iniciativa, está permanentemente abierta a la respuesta que puedan producir en la
realidad las primeras decisiones adoptadas. En este sentido, la estrategia es más esquemática que
los programas o proyectos. - 6EvaluaciónLa evaluación es un proceso complejo que puede adoptar distintas formas dependiendo
de su objeto (resultados, procesos, programas, centros, etc.) o de su finalidad (mejorar, certificar,
diagnosticar, etc.), y que puede desarrollarse siguiendo distintas metodológicas (encuestación,
observación, etc.). Todas esas diferencias hacen posible que se pueda determinar el “valor”
educativo de “algo” ya sea un plan de formación, un programa, o una institución. - 7Evaluación diagnósticaProceso por el cual llegamos a determinar las posibilidades y
limitaciones que unas determinadas condiciones para el aprendizaje tendrán para unas determinadas
personas. Cuando se pretende implantar un determinado modelo de enseñanza, o una determinada
técnica es necesario conocer sus posibilidades, limitaciones, requerimientos, condiciones, etc. Todas
estas características son definidas gracias a una evaluación diagnóstica. - 8Evaluación formativaEsta denominación se reserva para identificar a un tipo de
evaluación de los aprendizajes que tiene como finalidad, además de conocer los resultados
obtenidos, valorar los procesos, y las realizaciones que han conducido hasta esos resultados. Esta
denominación fue propuesta por Michael Scriven. La evaluación formativa está destinada a mejorar el
tipo de enseñanza que se ha ofrecido a los alumnos, así pues, la evaluación formativa o de proceso
ayuda a explicar los resultados y a mejorar la intervención en el futuro. - 9Evaluación sumativaEsta denominación de la evaluación suele utilizarse para
identificar un tipo de evaluación de los aprendizajes basada en los resultados obtenidos por los
alumnos. Esta denominación fue propuesta por Michael Scriven. El efecto inmediato de esta
evaluación es el reconocimiento del nivel alcanzado en una asignatura y, en consecuencia, el
aprobado o el suspenso.
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- glosario para el curso
- Criado por
- Maria de la Paz Hernández
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