Fluxograma

GRUPO

Laly Avendaño Espanhol

Confiere a la diseminación rápida de rumores e información

Conteúdo do fluxograma

Los grupos
Unión de dos o más personas que se reúnen con objetivos en comunes y tareas especificas
Clasificación
Estructura Dinámica
Depositado
Estructura
Simbiótica
Diferenciada
Cristalización de la dependencia
La diferencia permite la construcción de procesos identitarios
Se da la construcción del grupo
Los miembros están en el grupo para defenderse
Prácticas desde la homogeneidad
Autoritarismo
Los miembros del grupo trabajar por las diferencias
Las personas se reúnen para asumir
Se conretuye la identidad del grupo y de si mismo
Permite la identificación y construcción del yo en la socialización de los grupo
Papeles
Líder de cambio
Líder de resistencia
Silencioso
Chivo expiatorio
Portavoz
Es el que se compromete a realizar y llevar acabo las tares, frenar conflictos, buscar soluciones, tomar riesgos t buscar nuevas oportunidades
Frena el contacto con los cambios y con las cosas nuevas
Alcanza la situación en silencio
Es el que tiene la culpa de todo
Capta los desafíos que tiene el grupo, no enfrenta, recae todo en él y lo recibe
Movimientos de los grupos
Primer Momento : simbiótico
Segundo Movimiento
Tercer Movimiento
Conjunto de personas movidas por necesidades semejantes, se reunen en torno a una tarea especifica y en el desarrollo de las mismas con objetivos en común (Pichon, 1991)
Es importante tener en cuenta
Cada grupo tiene su propia identidad
Cada individuo va proyectando a los otros dentro de sí mismo
Cada participante ejerce su propia identidad
Cada individuo ejerce su habla, crencias, silencio, opiniones
Los individuos son seres genéticamente sociales
Permite encontrar la identidad del sujeto como producto de las relaciones con los demás
Es un aprendizaje relacional que se vive todo el tiempo
Se viven todo tipo de situaciones, emociones y estilos relacionamiento
Es el contra peso del líder de cambio, provocando desilusión de las nuevas oportunidades
Promueve los cambios en función de transformar al grupo para que funcionen de mejor manera enfrentando dificultades y busca la salida
Es la persona que se calla pero resiste
Sirve para de depositar molestias liberando tensiones del grupo
Toma las dficultades de los demas para comunicarse
Construcción de un grupo
Montonera simbiótica donde el sueño es el de la homogeneidad
Busca sembrar las semejanzas
Las diferencias son vistas como la traición
Se pueden crear mecanismo de persecución contra la diferencia
Se ve al educador como el dueño de la verdad y sabiduría idealizado y mitificando al educador
Inicia la confrontación
El educador debe enfrentarse al miedo y ansiedad de confrontación por las diferencias
Se da el conflicto por el choque de diferencia
La confrontación se observa y analiza como yo no soy usted y usted no soy yo
Se afirma la propia identidad, existe una oposición y se afirma la diferencia
Emergen los sentimientos de frustración ,rabia y choques contra la autoridad
Se dan momentos de choque y ruptura
La rebeldía emerge como parte del proceso de individualización
Se caen la figuras mitificados del docente, de si mismo y los demás
Inicia con la "muerte del mito"
Existe el momento de descubrimiento en el se contribuye a la comunidad
Se construyen los procesos democráticos desde la autonomía
El educando comienza a crear el modelo ya que no hay autoritarismo
Se apropia de la identidad en la producción e pensamiento original del grupo
Se socializan saberes para identificar las posturas de cada integrante del grupo constrúyendo la democracia
Tipos
Primarios
Segundarios
Se construye por los vínculos afectivos
Amigos
Familia
Parentesco
Se construye a partir de objetivos y metas en común o profesionales
Laborales
Institucionales
Educativos
Algo que el grupo o personas coloca en una persona que permite y acepta
Depositario
Recibe los depósitos
Depositante
Se zafa de sus contenidos y los coloca fuera o en otros
Estructuras dentro de pequeños grupos
Estructura Sociometrica
Estructura del Poder
Estructura de roles
Estructura de comunicación
Relación amistosa entre los miembros del grupo
La amistad intima facilita la comunicación y expresión total de sí mismo y los miembros del grupo
Permite la cohesión grupal, productividad y eficiencia
Expresa los sentimientos de gusto y disgusto de los subgrupos o miembros del grupo
Confiere a la diseminación rápida de rumores e información
Distribución de autoridad e influencia dentro de un grupo
El poder se deriva de la influencia que tengan sobre el grupo, los conocimiento y habilidades de la persona
Confiere el poder recompensar y poder reforzar
Determina el status de un miembro , la fuerza estimada y prestigio reflejando sentimientos de autoestima
Quién tiene poder recibe múltiples ventajas, esta comprometido con la tarea del grupo y tiene recompenas sociales
Red o patrones de comunicación entre los miembros de un grupo
La capacidad y los canales de comunicación afectan a un grupo en la resolución de conflictos, información y desarrollo de actividades
Difieren los canales de comunicación con el grado de libertad para expresarse
Las diferencias de los canales inciden directamente en las actividades y satisfacción de los miembros del grupo
Permite las expresiones e identidades de cada grupo
La organización e imposición de estructuras de comunicación aumentan la calidad formal organizada y probabilidades de eficiencia
Asignación y distribución de las funciones del grupo
Delegación de tareas y dinamización de las mismas en funciones relacionadas con el objetivo
Existen lideres que organizan y distribuyen las tareas mientras otros son especialistas Socio-emocionales
Cada grupo tiene su proceso y la distribución de tareas de acuerdo a capacidades, habilidades y responsabilidades
Normas
Tendencia de los grupos
Imposición y establecimiento de normas
Confrontación de la norma
El grupo impone un control de sus miembros para regular la serie de conductas, actitudes y relaciones
Se construyen el fin de mirar de determinadas maneras el mundo y las alternativas
Ejerce presión, reputación y distinción sobre los miembros del grupo
Las normas permiten incluir referencia para la percepción de objetos significativos
Actitudes "retas" o conductas correctas
Construcción de valores sobre la rectitud e intolerancia de la violación de normas
Sanciones negativas y positivas
Permite el control y coordinación de normas que regulan la conducta e los miembros, así como promover la continuidad y éxito del grupo
Las normas se inculcan mediante una variedad de presiones formales e informales transmitidas a través de la comunicación entre los miembros del grupo
Los individuos tienen a cambiar de modos de actuar, pensar y sentir
Confiere a las formas de interacción, las dudas sobre las conductas apropiadas y presión
El mismo grupo puede rechazar a un individuo que no cumple con la norma
Los mismos grupos muestran una constancia marcada de sus patrones de interacción y normas sociales
Word group
Basic Assumption group
Experiencia , conciencia y funcionamiento de todo el grupo
Los miembros se centran en la tarea u objetivos a desarrollar
Funcionan de manera cooperativa y desde la conciencia compartida de los objetivos
Se buscan oportunidades para aprender y crecer
Funciona como si asumiera en subconsciente y como un todo
Posibilidades
Dependencia
Lucha o Huida
Emparejamiento
Busca y mantienen protección por parte del líder omnisciente buscando expectativas y respondiendo a la necesites del grupo
Polos opuestos que pretencer preservar la integridad del grupo, aunque al preservarse estas situaciones de enfrentamiento esté puede evadir el conflicto donde el líder cambia de rol o delega a otros
Se nombra a un líder para que lleve acabo el trabajo del grupo , participando y organizando distribuyendo el trabajo y tareas garantizando el funcionamiento del grupo
Tendencia de la modernidad liquida
El mundo actualmente tiene diversas visiones sobre las personas y la sociedad
Los manipulados, ocultaban sus planes y eran planificadores
los manipuladores: cumplían planes pero no tenían sentido ni deseo para expiar
Orwen pensaba que era un mundo desagradado y miserable carente y necesario
Huxlex idealizo la tierra de opulencia y libertas , de abundancia y saciedad
Visiones del destino del mundo y
La gente estaba triste y temerosa
Las personas se despreocupaban
Sentido del mundo de ir a donde seriamos suficientemente ignorados, absurdos, plácidos o indolentes para permitir con el curso natural de la vida
Los hombre y mujeres no tienen poder ni decisión sobre su propias vidas
Es capitalismo es la industrialización y acumulación
Discuros de Génesis:
Metalenguajes que enseñan a las personas a vivir como personas y hacer del mundo sus interpretaciones
Discurso de Josúe:
El orden, la regla y el desorden de la excepción , organización centrada de limites históricos para la interpretación del mundo construido donde todo tiene un propósito sobre el mundo
Fordismo
Modelo industrial donde la conducta era adaptada de acuerdo a la industria, dominación por la majestuosidad y las experiencias de vida viendo la sociedad como una sistematización económica, política y social
Elaborado por:
Liliam Daniela Cortes Avendaño
Referencias Bibliográficas:
-BAUMAN, Zygmunt. Modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica, 2003
-BION, Wilfred. el “basic assumption group” en el aula. Publicado en www.open-your- world.com/curso-taller-online-coaching-educativo .html Recuperado en http://coaching educativo.blogspot.com/2012/05/ wilfred-bion-el- basic-assumption-group.html. lunes, 14 de mayo de 2012
-FREIRE, Madelena. (1992). Escuela, Grupo y Democracia. EN: Revista Pasión por Aprender N. 2. Secretaria Municipal de Educación. Alcaldía de Porto Alegre. Brasil. Síntesis del texto por Elaine Tavares, a partir de la Conferencia de Madalena Freire en el Panel Escuela, Grupo y Democracia. Porto Alegre, Brasil, abril 1992. Traducción del portugués al español por Inés de la Ossa Izquierdo.
-MANN, León. Elementos de Psicología Social. México; Editorial Limusa. Cap. 2: Conducta de Grupo.