APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM

1. Aprendizagem, é uma demonstração de comportamento novo ou modificado. É uma alteração no modo como um indivíduo responde a parcelas relevantes do mundo. No entanto, nem toda alteração na relação do organismo com o ambiente qualificar-se-á como aprendizagem. Por certo, os humanos não são os únicos animais capazes de aprender, então, nossa definição de aprendizagem precisa ter características que sejam observadas também em outros animais. Aprendemos através de experiências que viven.ciamos, de forma informar, ou informal, como na escola, faculdade e etc.

2. CONDICIONAMENTO RESPONDENTE:

   • se refere aos comportam entos conhecidos como reflexos, costumeiramente caracterizados como reações involuntárias do organismo a certos eventos.
     • Diante de uma relação estímulo-resposta desse tipo, um analista do comportamento dirá que o estímulo eliciou a resposta. Eliciar é o termo usado para dizer que a resposta foi provocada pelo estímulo.
       • Os seres humanos não precisam aprender a contrair a pupila diante de uma luz intensa. Esse reflexo é, portanto, um reflexo incondicionado. As relações respondentes incondicionadas são inatas e foram selecionadas na história de cada espécie em razão de seu valor de sobrevivência.
         • Assustar-se com um som alto e repentino é um reflexo relevante, pois prepara o organismo para uma potencial situação de perigo.
           • Som alto e repentino
             • US
           • Resposta de sobressalto
             • UR

3. COMPORTAMENTO OPERANTE:

   • Thorndike: dizia que o comportamento era modificado em função de seus efeitos.
     • Skinner: No caso dos operantes, a relação entre o estímulo antecedente e a resposta não é considerada um a relação de eliciação.
       • Skinner estudou esses comportamentos com pombos e ratos por meio de uma câmara experimental — a famosa Caixa de Skinner. O ambiente do animal era organizado de modo que seu comportamento operava sobre o ambiente, produzindo uma consequência, daí o nome “comportamento operante”.

4. CONDICIONAMENTO RESPONDENTE:

   • Essa possibilidade de condicionamento permite que o comportamento reflexo inato seja modificado de acordo com as necessidades de adaptação do organismo às mudanças no ambiente em que vive. Entretanto, esta relação entre o estímulo e a resposta se desenvolve durante a vida do organismo (ontogênese), em vez de ser determinada pela história evolutiva da espécie
     • PAVLOV, ESTÍMULOS NEUTROS ATRAVÉS DA SALIVAÇÃO DOS CÃES:
       • REFLEXO INCONDICIONADO:
         • ALIMENTO NA BOCA
           • US
         • ---->
         • SALIVAÇÃO:
           • UR
       • CONDICIONAMENTO RESPONDENTE:
         • SOM + ALIMENTO NA BOCA
           • NS
           • US
         • ---->
         • SALIVAÇÃO:
           • UR
       • REFLEXO CONDICIONADO:
         • SOM
           • us
         • SALIVAÇÃO
           • UR
         • ---->

5. SD ---- R ----> SR

6. S◘---- R ----> SR

   • SD é o estímulo discriminativo, R a resposta, SR o estímulo reforçador e SA (S-delta) representa a ausência.

7. PRINCIPIO UNIFICADO DO REFORÇO:

   • Os estímulos que funcionam como reforçadores são necessariamente estímulos eliciadores de um a resposta reflexa. Em uma contingência operante (SD — R — SR), em que o estímulo “eliciador” (reforçador) é consistentemente correlacionado com o estímulo discriminativo, temos uma contingência respondente “em butida” na contingência operante.
     • ----->
       • Diagrama ilustrando a aprendizagem sob a perspectiva do Princípio Unificado do Reforço. T anto contingências respondentes como operantes correlacionam estímulos, respostas e reforçadores (eliciadores).

8. APRENDIZAGEM INDIRETA:

   • Alguns comportamentos são aprendidos pela observação do comportamento do outro ou ainda por instrução verbal. No caso da espécie humana, pode-se dizer que grande parte de nosso comportamento é aprendida dessa maneira. Geralmente aprendemos indiretamente através de quem nos criou.

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