MODELO PRECEDE PROCEDE

MODELO PRECEDE PROCEDE

1. Se constituye como

   • Una herramienta para llevar a cabo un amplio diagnóstico comunitario, aborda múltiples determinantes de la salud e incentiva la participación activa de la población. Propone las estrategias de intervención conforme a las necesidades de grupos sociales específicos.

2. Util para la construcción de un programa de educación para la salud el cual

   • Se dedica a incrementar la información, motivaciones, habilidades y responsabilidad de los individuos y comunidades trabajando por cambiar los factores sociales y ambientales que culminen en comportamientos intencionales y conscientes en pro de la salud.
     • Se dirigen a
       • Las escuelas, los hogares, la industria y las asociaciones comunitarias, entre otros.
         • Promueve ESCUELAS SALUDABLES en instituciones educativas las cuales
           • “Un espacio vital que genera autonomía, participación, crítica y creatividad, y le brinda al escolar la posibilidad de desarrollar sus potencialidades físicas, sociales e intelectuales por medio de la creación de condiciones adecuadas para la recreación, convivencia, seguridad y construcción de conocimiento, con la participación de la comunidad educativa a fin de favorecer la adopción de estilos de vida saludables y conductas protectoras del medio ambiente”

3. Consideraciones ideológicas (Oberteuffer, 2001)

   • Los niños, jóvenes o adultos con los que se interactúa son seres humanos integrales que hacen frente a sus ambientes con todo lo que son
   • Interdisciplinariedad de los programas, lo que obliga a coordinar esfuerzos entre diferentes áreas del conocimiento
   • Se debe examinar la ética de los programas de salud con e fin de que se genere en sus beneficiarios conductas autosuficientes en relación a la salud y se orienten a las necesidades de la comunidad.

4. Aportes de diferentes disciplinas como

   • La epidemiología, las ciencias de la educación, las ciencias sociales, las ciencias conductuales y la administración en salud

5. Etapas

   • Precede
     • Diagnóstico y evaluación con fines educacionales de factores determinantes de la calidad de vida de la población objetivo
       • Compuesta por 5 fases diagnóstico y evaluación de las características de la población, sus necesidades, las causas de la problemática y las posibilidades de llevar a cabo las intervenciones.
         • Diagnóstico social
           • Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida individual y comunitaria del grupo
         • Diagnóstico epidemiológico
           • Se delimitan los problemas de salud de la población escogida a partir de datos objetivos que complementan la percepción subjetiva obtenida en la fase 1.
         • Diagnóstico comportamental y medioambiental
           • Análisis de las acciones personales y colectivas que se relacionan con los problemas escogidos en las fases anteriores y que controlan los determinantes de la salud que afectan la calidad de vida.
         • Diagnóstico educacional y organizacional
           • Se evalúan los aspectos del comportamiento y del ambiente físico y social asociados a estados de salud y calidad de vida que pueden ser modificados para iniciar y mantener un proceso de cambio.
             • Factores predisponentes
               • La accesibilidad a los recursos necesarios según el problema, las habilidades que tengan los individuos
             • Factores facilitantes
               • Las leyes existentes, las campañas que se puedan adelantar, las políticas de apoyo, la posibilidad de acceder a la información y al conocimiento
             • Factores reforzantes
               • Reforzadores sociales dados por la familia, grupo de pares o profesores, entre otros
         • Diagnóstico administrativo y político
           • Análisis de las políticas, recursos y circunstancias que pueden facilitar o truncar el desarrollo del programa de educación para la salud.
   • Proceed
     • Constituida por cuatro fases que se dirigen a analizar las políticas, normas, y estructuras de las organizaciones como parte de variables ambientales que influyen en la adopción de conductas poco saludables
     • Evalúa el proceso del programa instrumentado, su impacto y sus resultados.