Aprendizaje

Aprendizaje

1. proceso por el cual la experiencia o la practica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial conductual.

2. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (PAVLOVIANO): Es una respuesta provocada de manera natural por un estimulo diferente previamente natural.

   • iván pavlov descubrió el condicionamiento clásico.
   • ELEMENTOS: *Estimulo inconcidionado (EI) *Respuesta incondicionada (RI) *Estimulo condicionado (EC) *Respuesta condicionada (RC)

3. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN SERES HUMANOS: Los seres humanos también aprenden a asociar ciertas imágenes o sonidos con otros estímulos.

   • El condicionamiento clásico es selectivo.
     • Preparaciíon
     • Contrapreparación
   • GENERALIZACIÓN: Las situaciones o estímulos pueden parecerse lo suficiente como para que los aprendices reaccionen ante uno de ka manera en que aprendieron a reaccionar ante el otro.
   • DISCRIMINACIÓN: Permite a los aprendices percibir diferencias entre los estímulos.

4. TERAPIA DE DESENSIBILIZACIÓN: Es una técnica de condicionamiento diseñada para reducir gradualmente la ansiedad acerca de un objeto o situación particular.

5. CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

   • Aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la persona o animal se comportan de una manera particular para obtener algo deseado o evitar algo desagradable.
   • Los estímulos aversivos reducen la probabilidad de que una respuesta particular vuelva a ocurrir.
   • El condicionamiento operante es selectivo
     • Desamparo aprendido: Es la incapacidad para evitar un estimulo desagradable que ocurre como resultado de la exposición previa a estímulos dolorosos inevitables.
       • BIORRETROALIMENTACIÓN: Se utiliza en el condicionamiento operante para controlar ciertas funciones biológicas-
       • NEURORRETROALIMENTACIÓN: Usode la biorretroalimentación para monitorear y controlar las ondas encefálicas.
   • GENERALIZACIÓN: Las respuestas aprendidas pueden generalizarse de un estímulo a otros similares.
   • DISCRIMINACIÓN: Se enseña reforzando una respuesta sólo en presencia de ciertos estímulos.

6. TIPOS DE REFORZAMIENTO

   • LEY DE EFECTO: La conducta que es consistentemente recompensada quedara "estampada" como conducta aprendida, en tanto que la conducta castigada de manera consistente desaparecerá.
   • Reforzadores positivos
     • Cuando aumenta o incrementa la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir.
   • Reforzadores negativos
     • Cuando incrementa la probabilidad de que una conducta se repita, pero lo hace reduciendo o eliminando algo desagradable del ambiente.
   • CASTIGO: Es cualquier evento cuya presencia disminuye la probabilidad de que la conducta en curso vuelva a ocurrir.
     • El entrenamiento de evitacion implica el aprendizaje de una conducta deseable que impide la ocurrencia de una condición desagradable, como el castigo

7. ADQUISICIÓN DE LA RESPUESTA

   • Condicionamiento clásico: Las respuestas que ocurren de manera natural sin ligadas al estímulo condicionado asociando este último con el estímulo incondicionado.
   • Condicionamiento operante: Se refiere a la fase del proceso de aprendizaje en que la respuesta deseada es seguida por reforzadores.

8. EXTINCIÓN

   • Condicionamiento clásico: Si el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o frecuencia de la respuesta aprendida.
   • Condicionamiento operante: Ocurre la extinción cuando retiene el reforzamiento.. La conducta que se aprende con castigo más que con reforzamiento es difícil de extinguir.

9. NUEVO APRENDIZAJE BASADO EN EL APRENDIZAJE ORIGINAL

   • CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
     • Condicionamiento de orden superior
       • Utiliza un estimulo condicionado antes como estímulo incondicionado para el entrenamiento posterior.
     • CONTINGENCIAS: Relación "Si- entonces" entre estímulos condicionados y incondicionados.
   • CONDICIONAMIENTO OPERANTE
     • Reforzador primario: Resulta gratificante en y por sí mismo.
     • Reforzador secundario: Cuando el valor se aprende a través de su asociación con reforzadores primarios o secundarios.
     • CONTINGENCIAS: Relación entre respuestas y reforzadores o estímulos aversivos,
       • El condicionamiento y las contingencias suelen conocerse como programas de reforzamiento.

10. APRENDIZAJE COGNOSITIVO

    • Es un aprendizaje que depende de procesos mentales que no son directamente observables.
      • APRENDIZAJE LATENTE
      • MAPA COGNOSCITIVO
      • INSIGHT
      • DISPOSICIONES PARA APRENDER

11. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: Se enfatiza en la capacidad para aprender al observar a un modelo o recibir instrucciones.

12. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN (O VICARIO)

    • Prestar atención a lo que hace el modelo.
      • Recordar lo que hizo.
        • Convertir en acción lo se aprendió.

13. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO EN ANIMALES

    • Los animales pueden ser sometidos a condicionamiento clásico, es posible enseñarles a realizar patrones totales de conducta operante y son capaces de mostrar aprendizaje latente. Toda esta evidencia apoya al argumento de que los animales usan el procesamiento cognoscitivo en el aprendizaje.