Relación entre cerebro, ciencia cognitiva y educación

Relación entre cerebro, ciencia cognitiva y educación

1. Cerebro

   • Compleja estructura, que procesa información sensorial, coordina y mantiene las funciones vitales del organismo.
     • Hemisferio Izquierdo
       • Verbal: usa palabras para nombrar, describir y definir
       • Analítico: estudia las cosas paso a paso y aparte
       • Simbólico: Emplea un símbolo en representación de algo
       • Abstracto: Toma un pequeño fragmento de información y lo emplea para representar el todo
       • Temporal: sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias
       • Racional: saca conclusiones basadas en la razón y en los datos
       • Digital: Usa números como al contar
       • Lógico: sus conclusiones se basan en la lógica
       • Lineal: piensa en términos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro
     • Hemisferio Derecho
       • No verbal: es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas con palabras
       • Sintético: Agrupa las cosas para formar conjuntos
       • Concreto: capta las cosas tal como son, en el momento presente
       • Analógico: ve las semejanzas entre las cosas, comprende las relaciones metafóricas
       • Atemporal: sin sentido del tiempo, centrado en el momento presente
       • No racional: no necesita una base de razón, ni se basa en los hechos, tiende a posponer los juicios
       • Espacial: ve donde están las cosas en relación con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo
       • intuitivo: tiene inspiraciones repentinas, a veces basadas en patrones incompletos, pistas, corazonadas o imágenes visuales
       • Holístico: ve las cosas completas, una vez, percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes

2. Ciencia Cognitiva

   • Es el estudio interdisciplinario que analiza como la información es representada y transformada en la mente/cerebro.
     • Disciplinas involucradas
       • La biología
       • La psicología
       • La neurofisiología
       • La lingüística
       • La neurociencia
       • La cibernética
       • La nanotecnología
       • La física
       • La antropología
         • Esta consolidación le ha permitido proponer teorías y diseñar campos y líneas de investigación.

3. Educación

   • Proceso de formación dentro de un sistema educativo estandarizado bajo una filosofía, unos principios y unos valores sociales
     • La educación por su parte se basa en unos ideales cognitivos que forman al individuo desde un conocimiento, lo moldea desde las diversas áreas
       • Webgrafía: http://slideplayer.es/slide/9139206/ - LEM Cap. 1 - https://prezi.com/raen0mki09nj/cerebro-ciencia-cognitiva-y-educacion/
         • Diseñado por: Leydy Obando M.

4. Neurociencia

   • García (2007), se la define como la ciencia del encéfalo, cuyo objeto es estudiar las relaciones que se dan entre el cerebro y la conducta
     • Está revolucionando la manera de entender nuestras conductas y lo que es más importante aún: cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro, y cuáles son los procesos biológicos, neurofisiológicos y neuropsicológicos, que facilitan el aprendizaje.
   • La neurociencia cognitiva es un nuevo paradigma , que integra lo mejor de la psicologia, de la neurologia,y de la tecnologia, para aplicarlas a los procesos cognitivos de los seres humanos y comprender como estos aprenden y deberian ser ensenados

5. principios: Kaine & Kaine (1997), El cerebro es un complejo sistema adaptativo • El cerebro es un cerebro social • La búsqueda de significado es innata • La búsqueda de significados ocurre a través de pautas • Las emociones son críticas para la elaboración de pautas • Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todos • El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica • El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes • Tenemos al menos dos maneras de organizar la memoria • El aprendizaje es un proceso de desarrollo • El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza • Cada cerebro está organizado de manera única

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