Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas2

Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas2

1. críticas al concepto de "necesidades educativas especiales "

   • el concepto es muy amplio
     • cada vez hay más alumnos con problemas de aprendizaje
   • no ayuda a diferenciar los distintos problemas de aprendizaje
     • en todos influye
       • individuo-clase social-familia-escuela
   • se emplea para alumnos en opciones educativas segregadoras
     • alumnos de clase trabajadora y minorías étnicas
   • es un término con una imagen muy optimista
     • como si las deficiencias se volvieran menos graves
   • se sugiere
     • hablar de necesidades individuales
     • debería existir un enfoque
       • que analice la condición de cada niño
         • lo que tiene en común con los demás
         • lo que es específico de él

2. LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA

   • La necesidad de la integración surge de:
     • los derechos de los alumnos
       • a una educación no segregada
     • principio de igualdad
   • que los alumnos sean escolarizados en centros educativos ordinarios
     • alumnos con necesidades educativas especiales
     • ¿Qué cambios se necesita para ello?
       • en las condiciones educativas
       • en los centros ordinarios
       • en la provisión de recursos
     • ¿Cuál es el objetivo?
       • la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales
         • en escuelas ordinarios
           • la integración será el medio
   • Beneficios para los alumnos
     • individual
       • contribuye a su desarrollo
       • a una normal socialización
     • en conjunto
       • aprenden con una metodología más individualizada
         • atenta a la diversidad
       • desarrolla actitudes de respeto y solidaridad
   • Formas de integración
     • Según el informe Warnock
       • física
         • unidades de educación especial, construidas en unidades ordinarias
       • social
         • unidades o clases especiales en escuelas ordinarias
           • realizando actividades en común
       • funcional
         • alumnos con necesidades educativas especiales
           • participan en aulas normales
     • Söder (1980)
       • física
       • social
       • funcional
         • utilización conjunta de recursos educativos
       • comunitaria
         • la que se produce en la sociedad
           • cuando los alumnos dejan la escuela
   • supone cambios en la educación
     • objetivos amplios y equilibrados
     • currículo flexible
     • formación de profesores
       • para atender diversidad de alumnos
     • cambios en las escuelas
       • buscando situaciones educativas
         • para que los alumnos desarrollen sus posibilidades

3. ESCUELAS INCLUSIVAS

   • su base se sitúa en la declaración universal de los derechos humanos
     • tiene la obligación de garantizar una enseñanza no segregadora
       • A TODOS los alumnos, sea cual sea su condición
         • física, social o cultural
   • la integración a partir de la educación especial (de alumnos con discapacidad)
     • es un enfoque insuficiente
     • limita la integración educativa
   • se están produciendo otras iniciativas
     • educación intercultural
       • que respete los valores de cada cultura
   • conseguir escuelas inclusivas
     • es una tarea permanente
       • de la sociedad, escuelas, comunidad educativa y profesores